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拣货策略 【教学课题】拣货策略 【授课班级】12现代物流 【授课人数】35人 【教学课时】1课时（40分钟） 【教 材】高等教育出版社《物流技术与实务》 【授课类型】理论教学课 【授课时间】2013年4月10日 【内容简析】 本章处于全书的第三章，讲述的是物流拣取作业，是连接第二章（物流保管作业）与第四章（物流配送作业）的重要纽带，故本章在整本书中有着举足轻重的作用。本堂课的主题是拣货策略的分析，是整个物流拣取作业控制成本的关键因素，本小节将系统地介绍常见的物流拣货策略以及各策略之间的对比和选择等问题，为接下来的物流拣取规划做铺垫。 【学情分析】 本课授课对象为物流专业高一年级学生，他们的思维非常活跃，但是反感死记硬背的传统授课方式。同时，经过上节课对物流拣货流程的学习，并在实际生活中或多或少地已经有涉及到本节内容，故学生已具备从情感上把握住了物流拣货策略的相关知识，但是考虑到学生之前没有系统的掌握过拣货策略理论以及部分学生有严重的偏科现象。因此，在教学过程中，要注意知识点的删选，避免因教学内容过于书面化而让学生产生乏味的同时掌握物流拣取作业的相关内容。 【教学目标】 知识目标：理解各物流拣货策略的概念；掌握各物流拣货策略策略的优缺点。 2、技能目标：能结合实际情况选择适合的拣取模式。 3、情感目标：通过学习，培养学生自信心，加强学生对所学专业的归属感，从而激发学习兴趣和热情。 【重点难点】 教学重点：物流拣取作业的相关策略 教学难点：各拣货策略的抉择 【教学工具】多媒体课件、相关教学道具等 【教学方法及策略】 运用引导性的授课方式让学生归纳总结相关概念； 采用视频导入法实现对重点知识的教授与掌握； 通过情景模拟以及角色扮演方式攻破难点。 【教学理念】 坚持“以学生为主体”，在教师的带领下，通过自主自学的方式让学生自己归纳出相关的教学重点，同时结合实际地运用知识加强对知识点的理解，并能及时的发现问题，从而使这部分工具性的知识转化为学生自身的专业素质能力。为了避免学生攻克难点过于困窘，从学生的实际情况出发，选择情景模拟的方式进行探讨和分析。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前准备 下发相关材料，组织学生课前完成相应表格的填制工作 做好课前预习工作，完成表格 材料中涉及的内容在授课过程中会多次使用，也能让学生在课前就能提早地接触，养成预习的习惯，以节省课上填制的时间，从而也能避免打乱正常的授课进程。 二、新课讲授 铺设情景，顺势组织学生回忆拣货作业的基本流程，并以提问的方式重点突出拣取环节作业的相关内容。 运用多媒体播放一段《拣货作业节选》的视频。 一起回忆已学知识的同时初步认识物流拣取作业。 与其让学生直接面对枯燥的概念，还不如从已学知识出发，并通过视频播放，激发学生的学习兴趣让学生在相对轻松的氛围中进入新知学习，从而达到新旧知识的交接。 组织学生回忆视频中的拣取货品流程，并随机让一名学生在黑板上作出简图，其他学生在学案相关位置完成。 回忆视频，找出问题的答案并积极参与回答 通过学生的想与做引出拣货作业的一般策略，为之后拣货作业策略的细说做铺垫。 引出常见的拣货作业策略： 订单别拣取策略 批量拣取策略 （根据两种基本拣货策略的优缺点，完成对比表格） 复合拣货策略（整合前两种策略而成） 其他拣货策略（基本拣货策略的延伸和改进） 认真听课 积极响应 完成作业 对课本知识进行扩充，以便对重点知识的掌握，并结合学生动手过程提升学习兴趣。 教师引出拣货策略的选择问题，并让学生得出策略选择的初始依据是订单，教师给出订单从而进行情景模拟： 全班学生分成三个组，根据客户订单进行讨论并选择拣货策略，每组指派一名代表（拣货员），根据每组所选择的拣货策略完成拣货作业（止于放入暂存区），三组完成后教师统一点评。 思考问题 认真听课 积极响应 有序演讲 结合实际情况选择适合的拣取模式是本节课的难点所在，通过情景模拟演练，可以让学生增强团队合作能力的同时形象而生动地掌握重难点，加深印象。通过演练，学生在订单处理，拣货流程操作，拣货策略选择，分货集货等方面有更深的印象。 归纳与升华： 选择拣货策略的准则是什么？ 选择拣货策略的注意事项是什么？ 思考问题 大胆讨论 积极响应 通过重难点的讲解与演练，让学生自己概括出关键知识点，避免灌输式地教学。 三、课堂小结 本堂所授内容： 物流拣货的常见策略及优缺点； 物流拣货作业的抉择。 条理清晰 明确知识点的条理，找到实践运用的契合点。 四、作业布置 作业：概括其他拣货策略各自的适用范围。 积极完成布置的作业。 巩固理论知识，积累实践运用的经验。 【板书设计】 拣货策略 一、订单别