第11周三年级3课时.docVIP

蓝色为修改部分： 周长和面积比较 教学内容：青岛版制小学数学三年级册第页教学目标： 1通过比较面积和周长的意义，能运用计算面积和周长2．经历合作、交流、及评价。3．进一步正确、熟练地计算长方形和正方形的周长与面积。运用比较的方法，培养学生分析、概括的能力，以及解决实际问题的能力。 教学重点：能周长和面积的概念，并能灵活运用周长和面积的问题。 教学难点：培养学生灵活的解题策略、进一步构建知识。教学过程： 一、 质疑：谁能看着图说一说或指一指石膏线和木地板的位置分别在哪儿？ 学生到讲台边说边指，教师引导学生明确石膏线就是求房间的周长，木地板就是求房间的面积。 2.回忆旧知，揭示课题 我们已学习过了长方形、正方形的周长和面积的计算，下面我们一起来复习一下怎样计算长方形、正方形的周长？又是怎样计算长方形、正方形的面积？ 预设： 长方形的周长=(长＋宽)×2 正方形的周长=边长×4 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长 那么，周长和面积有什么不同吗？今天我们一起来探讨这个问题．(板书课题：面积和周长的比较) 3.发现信息，提出问题： 师：认真观察画面，1）我房间的周长是多少？我的房间需要多少木地板？2）我房间的面积是多少？我的房间需要多少石膏线？ （3）石膏线需要多少钱？ 4）木地板需要多少钱？1．独立计算周长、面积 师：同学们算出房间的周长和面积各是多少？计算后集体订正。周长： （5+3）×2面积： 5×3=15（平方米） =8×2 =16（米）师：通过长方形的周长和面积下面以小组为单位讨论研究，并把你们记录下来围成图形的所有边的长度之和。（长＋宽）×2长度单位：米、分米、厘米……物体面的大小。长×宽面积单位：平方米、平方分米、平方厘米…同学们真，找出了周长和面积在概念、计算方法和计量单位上的区别，也正因为周长与面积有这么多不同的地方，我们在解决实际问题时要认真，先看清楚是求周长还是求面积，然后再选择进行计算解决问题 1）我房间的木地板要多少钱？ 要求需要多少钱，要先求什么？（木地板的面积）5×3＝15（平方米） 15×60＝900（元） 2）我房间的石膏线要多少钱？ 要求石膏线多少钱，要先求什么？（先求天花板的周长）（ 5 + 3 ）×2 ＝ 8 × 2＝ 16（米） 16×12=192（元） 书房边长4米 师：能不能计算出老师书房的周长和面积呢？（学生独立计算，板演解题过程） 周长 4×4=16（米） 面积4×4=16（平方米） （2）看到这两个结果，有什么想说的？ 学生可能发现“周长和面积相等”，教师目的是引发质疑，能不能比较。 （3）教师整理提升：计算周长4×4，第一个4是4厘米面积4×4，面积和周长是两个不同的概念，围成图形的所有边的长度之和物体面的大小长度单位：米、分米、厘米……面积单位：平方米、平方分米、平方厘米…、巩固判断下面的问题求的是面积还是周长？ 值日生打扫长方形操场的大小 （2）绕着长方形操场边沿跑一圈有在镜子加上铝合金边框，需要铝合金多少（4）一张长方形餐桌要配上同样大小的玻璃，这块玻璃有多大（）一张边长8分米的方桌，用铝合金条包桌沿，需要多少铝合金条读一读，想一想哪些题目是求面积的？哪些题目是求周长的？ 温馨提示： （1）读题说一说是求什么的？ （2）求篱笆的长度便是计算周长，计算花的数量时要先求出花园的面积。 数一数，算一算（课件展示） 温馨提示： （1）独立数一数、算一算的方法完成。 （2）算一算：周长分别是：（1+12）×2=26 （2+6）×2=16 （3+4）×2=14 （3）提问：通过计算有什么发现？ 预设：发现面积相等的长方形而周长不相等。 （4）质疑：想一想面积相等的正方形周长会怎样呢？ 预设：面积相等的正方形，边长一定相等，周长也会相等，正方形有这样的特殊性。 3.拓展练习 谈话：为庆六一儿童节，三年级一班准备用16分米的彩带围成长方形或正方形装饰黑板字，围成图形的周长和面积会怎样呢？（出示表格） 长（分米） 7 6 5 4 宽（分米） 1 2 3 4 周长（分米） 16 16 16 16 面积（平方分米） 7 12 15 16 温馨提示： （1）动手算一算，看有多少不同的方案，仔细观察表格又有什么新发现。 （2）小组合作讨论，分析如何计算填写表格，再交流自己的新发现。 （3）质疑：通过比较你还能发现面积有什么变化？ （学生交流，会想到围成图形面积越来越大，教师及时肯定这个思考方向，引导发现发现随着长和宽越接近，面积就越大，渗透极限思想，不要求全员理解掌握。） 板书设计 周长与面积的比较 周长： （5+3）×2=16（米）面积：5×3=15（平方米）概念计算方法计量单位长度单位：米、分米、厘米…面积单位