地理实验教学内容及方式的探讨.docVIP

地理实验教学内容及条件的探讨 唐少霞a，赵志忠a，杨迅捷b （a.海南师范大学地理与旅游学院；b.湖南省长沙市长郡雨花外国语学校） 摘要：开展地理实验教学能最大限度地调动学生学习的积极性，吸引学生参与课堂知识的构建，培养学生的创新能力。但目前地理实验教学中没有专门的地理实验场所及配备齐全的规范化的实验器材，教师和行政管理部门缺乏地理实验的观念，教学过程中没有严谨的实验教学方案。本文通过实证研究，指出中学地理实验教学应以验证性实验为主，规范性的实验器材及专用的实验场所是开展地理实验教学的必要条件；严谨的实验方案是提高地理实验教学效度的根本保证。 关键词：地理；实验教学；实验场所；实验器材；实验方案 中图分类号: G 462.0 Discussion on the contents and the conditions of experimental teaching in geography TANG Shao-xiaa , ZHAO Zhi-zhonga , Yang Xun-jieb （a. School of Geography and Tourism, Hainan Normal University, Haikou 571158, b. Changjun Yuhua Foreign Language school，changsha 410001, China,） Abstract: the experimental teaching of geography can motivate the students’ activity, appeal students to take part in designing the structure of the knowledge points and cultivate their ability to create. However, there are not specific and professional laboratories and equipment for the experimental teaching of geography. The teachers and executives are lack of the ideas of geography experiment. Besides, there are not strict experimental plans and standard procedures during the teaching process. This study points out that the geography experimental teaching should focus on testifying experiment. The standard equipment and specific laboratory are the foundations. The meticulous experimental programs and procedures are the guarantee of teaching achievement. Key word: geography, experimental teaching, laboratory, experiment equipment, experimental programs. 0引言 今天的地理学已经是以实验为主要手段，机理探讨为主要目的，数学模型表达为主要特色的现代科学。就地理学整体发展而言，已经从经验科学走向实验科学，从对宏观格局的研究走向微观过程和机理与宏观格局相结合的研究，从要素和过程的分离研究走向综合集成研究[1]。 实验教学能培养学生敏锐的观察能力、严谨的科学思维能力、系统的综合分析能力、高度准确的判断能力和敢于创新的勇气[2]，此外，实验教学还能使学生将理论知识与实践相结合 ,了解和掌握本课程的实验方法和技能，培养学生的实践能力和实验能力[3-4]。实验能力是一种综合实验能力，它包括两个方面，即基本实验能力和创造性能力。基本实验能力表现在一般的实验技能、操作技能等方面，创造性实验能力则表现在实验的总体设计、实验方向的选择、实验方案的确定、综合性分析、新知识的探求等方面[5]。 地理学科具有课程内容多、知识范围广的教学特点，与其他学科相比，更需要强调其科学实验和社会实践的环节[6]，而长期以来，受传统教育观念、师资水平、教育经费不足等诸多因素的影响，地理实践教学的主要模式是教师的“灌输式”讲解，学生被动地听、记、看，这种模式缺乏学生的自我训练，不利于学生形成科学的地理实践观念，也不利于地理科研能力的培养[