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教学设计与反思 ? 课题： 初识结构 教学对象：高二 课时： 1 提供者： 周新星 单位：江夏实验高中 一、教学内容分析 本章内容为高二结构与结构设计第一章内容，需要学生了解结构的含义，知道组成结构的构件的基本受力形式．通过案例分析引导学生理解结构的涵义和一般分类，能对生活中的结构进行简单的分析和分类，激发探索大自然及人类社会中存在的形态各异的结构的兴趣． 二、教学目标 1、了解结构的含义，从力学的角度理解结构的概念和一般分类。 2、能对生活中常见的简单结构实例进行归类。 3、培养学生的分析观察能力，用科学思维认识结构，拓宽思维和想象空间。 1．通过案例分析，提高学生理解和分析问题的能力，养成注意观察身边事物的良好习惯． 2．激发学生学习激情和兴趣，能认识到结构在日常生活中的作用，体会结构存在的重要性，让学生初步体会到自然界的和谐美和统一美． ．通过多媒体展示自然界中形形色色的结构图片，激发学生的创造灵感．．学生通过教材的阅读和日常生活经验对图片中的结构进行自主讨论，归纳总结结构的功能和分类，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯． 四、教学策略选择与设计 讲授法、任务驱动法、演示法、讨论法 五、教学重点及难点 教学重点：掌握结构的类型，结构的功能教学难点：通过了解结构的功能认识结构的作用 教师活动 学生活动 设计意图 分析案例古老的板凳板凳由哪些部分组成？形状有哪些特点？2、提问：这些组成部分是如何连接？为什么要采用这种方式？ 总结：组成结构的各组成部分，我们称为，它可以是一个零件也可以是部件。 讨论交流：台灯上的蛇皮管为什么可以任意弯曲，并停留在某一个位置上？ 从力学构架与形态考虑，结构可作如下分类：1）、实体结构 受力特点：特征：：大坝、实心墙、…… （2）、框架结构 受力特点：特征：：窗户、画框、铁塔架、建筑用的脚手架等等。 （3）、壳体结构 受力特点：特征：：贝壳、油罐、汽车飞机的外壳、饮水杯、文具盒、鸡蛋、西瓜、头盔…… [学生讨论]：为什么头盔是圆弧形的现实中，有一些物体是由多种结构类型组合而成的，即组合结构判断下列物体结构是属于哪种结构类型。 【拓展巩固】 学生完成下列作业及思考 1.分析下列物体的结构类型，判断那个不属于壳体结构（ ） A摩托车头盔 B圆形陶瓷饰品 C贝壳 D金字塔 2.我们所用的板凳属于（ ）结构 A实心结构 B框架结构 C空心结构 D壳体结构 3.下列选项中，属于框架结构的是（ ） A房屋的墙体 B教室的门窗 C化工厂的储油罐 D煮饭用的高压锅 4.下列结构是受自然事物启发而产生的（ ） A钢笔 B潜艇 C课桌 D黑板 5．山西悬空寺始建于北魏时期，是一处木质框架结构古建筑，紧贴崖壁，半悬空中。下列说法正确的是（2011年高考） ①北魏时期佛教已传入我国 ②该建筑架构简单，稳定性差 ③木柱和横梁之间的连接方式主要为钉连接 ④插进岩石内的横木飞梁和木柱起主要支撑作用 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 6、结构是指事物的各个组成部分之间的__________和__________。、结构分为：实体结构、 __________、____________ 三种最基本的类型 教师总结 学生小结 总结课题内容 七、教学评价设计 阅读教材，回答定义 （10分） 小组协作讨论，组员回答 （20+20+20分） 题目完成情况回答 （20分） 小结与组件互评 （10分） 八、板书设计（本节课的主板书） 1、结构的认识 结构的类型 回答问题 4、小结? 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 1．教学流程从预习导入——结构分类——小组讨论——课堂作业——小组评价来进行； 2．本节课中教学讲授环节以课件图片展示的方式吸引学生的注意，学生参与程度较高，回答问题以及小组讨论活跃，基本达到教学要求，学生学习兴趣较高，教师把握教学内容到位，不过在小组评价方面有些流于形式。 3．课堂上有学生回答图片展示内容非常积极，学生举例环节有很多相关内容得到学生的积极响应 4．课后学生反应较好，其他科任教师指导提出新的一些意见，比如增加学生收集相关结构的事物展示，教师能否增加结构分解视频，加强学生的深层次理解，可能会更好 5、教师与学生评价部分可以考虑多一点的形式，增加内涵