2016读懂学生.pptVIP

学习轨道（学习路径） 这种轨道是对学生在一个具体的数学领域内的思维与学习的描述，是关于学生在这个数学领域，按一组教学活动进行学习的、假设的路线。这种路线与活动，勾画了学生的思维活动，即假设学生在教学活动中所经历的活动。 分物活动（经验） 分数的初步认识（不够分产生新数的必要性；平均分；直观认识部分与整体的关系） 分数的再认识（产生背景的扩充——测量；整体的认识——集合模型；分数单位；分数与除法的关系） 分数的运算（过程凝聚为对象） 比的学习（分数、除法、比的关系） 分数意义的学习轨道（初步） 研究学生的几个方面 已有基础 学习困难 学习轨道（学习路径） 思路想法 学习状况（兴趣、学习方式等） 案例：分数的意义 （1）池子里有红墫鱼和金墫鱼，红3框、金2筐，用哪些分数来描述鱼的情况？并用你的方法证明你的分数是正确的？ ——3/5，2/5。5筐、3筐、2筐。（不强调） ——3/5池，2/5 池。把池看成整体。（不理睬） ——线段图，5份、3份、2份，线段长度是整体（不理睬） ——每筐是x，3/5（x呢？没有深入下去） 分数的意义 （2）另起炉灶： 分数首先是什么 ——平均分 平均分什么 ——一个月饼、一盒月饼、一池鱼… 一个月饼是一个物体；一盒月饼、一池水是一群物体。还可以分什么