赵建平　金岭.docVIP

数学课堂中“非预期性生成”“非预期性生成”“非预期性生成”“非预期性生成”，常有这样的对话：“你认为这个的答案是什么?”“……”“这个问题我们一般认为是这样……”。什么是“一般认为”?在这种教育对话中，答案是“预设”的，主体一样也是“预设的”，教师心目中存有自己理想中的完美答案和“主体形象”，完全漠视了个体的差异性，缺少一种宽容的氛围。教师的活动不是真正的倾听学生的观念和思想，而是想方设法引诱说出教师早已设计好的“知识”。“非预期性生成” 1、您对于讨论：? 　A．愿意发言? 有点害怕发言???? 不愿意发言0.0% B 20 37.1% C 7 12.9% 2、您 A．配合教师回答???? B． 独立思考 C．会异想天开 A 29 53.7% B 19 35.2% C 6 11.1% 3、您A．绝对相信??? B．??相信但常不知道为什么 C．敢于质疑? 　 A 35 64.% B 16 29.6% C 3 5.5% 4、A．基本上能讨论?? ?B．偶尔会讨论?? C．几乎没有7.7% B 31 57.4% C 8 14.8% 从调查表中个反映出我们的课堂中自由发言的氛围还不够浓，对教师给出的知识常常不能深思和质疑，课堂中教师对课堂的生成性资源的挖掘还不够。 在教学实践中，我们还可以发现，不少教师重视学生参与，学生的声音开始在课堂里激