第二章第三节植物体的结构层次(教案).doc

《植物体的结构层次》教学设计 课题 第三节 植物体的结构层次 教学目标 一、知识目标 1．描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 2．说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。 3．识别植物的几种主要组织。 二、能力目标 运用空间想象能力说明植物体的结构层次。 三、情感态度目标 初步形成植物体是一个整体的生物学观点。 教学重难点 一、教学重点 1．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 2．识别植物体的几种主要组织。 二、教学难点 1．分生组织的概念、细胞特点及分布。 2．植物体结构层次的语言描述。 教学设计思路 本节内容主要阐述三个方面的问题：一、绿色开花植物有六大器官；二、植物的几种主要组织；三、植物体的层次结构。本节课按照从宏观到微观的层次来进行教学。 首先回顾动物体的结构层次，引出课题。接着观察已结果的金钱桔盆栽、带花的菊花完整植株、白菜植株等植物体，说出构成它们的各部分名称。在学生交流中达成对植物体的结构层次宏观认识——由六大器官构成。再以番茄果实为例组织学生探究器官的组成：先让学生观察切开的番茄果实，观察表皮、果肉和种子及果肉内一条条黄白色的脉络；再让学生观察品尝番茄的果皮、果肉细胞的差异；展示番茄的果皮、果肉及细丝三部分的显微照片，让学生观察比较：番茄果实不同部位的细胞在形态结构上各有什么特点？它们各有什么功能？通过观察比较分析，得出结论：植物的器官也是由不同的组织构成。之后引导学生观察课本中“植物的几种主要组织”图，组织学生展开讨论，引导学生描述植物的几种主要组织及它们是如何形成的。最后让学生描述植物体的结构层次，比对动植物体结构层次的异同点，从而形成相关的知识框架。 教学准备 多媒体课件、已结果的金钱桔盆栽、带花的菊花完整植株、白菜植株、甘蔗、番茄(每组一个)、小刀(每组一把)等。 教学过程 教师活动 学生活动 (展示PPT图片)提问：动物体的结构层次由微观到宏观是怎样构成的？ 展示PPT“动物体的结构层次” 质疑：构成动植物的基本单位都是细胞，那么植物体与动物体的结构层次是一样的吗？这节课，让我们对植物体进行探讨和研究。(展示PPT课题) 回答：动物体的发育由一个受精卵开始，通过细胞分裂、分化形成组织，组织形成器官，器官形成系统，进而形成了动物体。 探究新知 一、绿色开花植物有六大器官 (展示实物)观察思考：你所观察的植物都有哪些器官？它所具有的器官都完整吗？ 阅读教材P63，完成填图，思考：你认为完整的绿色开花植物应该具有哪些器官？(多媒体展示油菜植株及其器官) 说明：①植物有六大器官，是对绿色开花植物而言。有些植物不具备六大器官，如藻类既没有根、茎、叶，也没有花、果实和种子；常见的松、柏、杉虽有根、茎、叶，但没有果实。②绿色开花植物并不是在发育的每一阶段都同时拥有这六大器官。 提问：绿色开花植物六大器官各有什么功能？(多媒体展示器官、功能) 组织学生用线将左边的器官和右边对应的功能连起来。 提问：如果将这六大器官按照功能不同分为两类，该如何分呢？ 过渡：绿色开花植物由六大器官组成，这些植物器官又是由什么构成的呢？ 二、植物的几种主要组织 (一)探究植物器官的组成 1．分发洗净的番茄果实，观察番茄果实由哪几部分组成？ 2．观察番茄表皮和果肉，有无区别？品尝番茄果皮和果肉的口感有何不同？ 3．观察比较番茄的果皮、果肉及细丝三部分的显微照片。 从上面的观察中你能说出植物体的器官是怎样构成的吗？ 提问：植物的组织是怎样形成的？(提示学生根据“番茄的果皮、果肉及细丝三部分的显微照片”去思考) 过渡：植物有哪些主要组织？各组织的作用是什么？它们都分布在植物的哪些部位呢？ (二)植物的几种主要组织 指导学生阅读教材，观察几种主要组织的彩图。思考： ①植物体有哪些主要组织？ ②这些组织的作用如何？ ③分布在植物体的哪些部位？ 引导学生归纳几种组织的分布及其功能，多媒体展示相关内容。 出示甘蔗茎实物，提问： ①吃甘蔗之前我们首先要削皮，削掉的皮中有哪些组织？ ②削皮之后吃甘蔗甘甜的汁，这是什么组织呢？ ③吃完剩下的渣属于什么组织？ 过渡：学习了植物体的六大器官和几种主要组织，你们是否能描述一下植物体的结构层次？ 三、植物体的结构层次 PPT展示“植物体的组成” 提问：动物体与植物体的结构层次相比，有哪些异同点？ 观察讨论回答： 金钱桔盆栽：根、茎、叶、果实、种子，花已凋落。 菊花植株：花、茎、叶、根，种子和果实还没有形成。 白菜植株：根、茎、叶，花、果实、种子还未形成。 观察、讨论、归纳：完整的绿色开花植物应具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。 完成连线 回答：可分为营养器