《8和9的认识》教学设计与反思.docVIP

《8和9的认识》教学设计 执教：胡楠 教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第53——54页。 教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。 3、初步向学生渗透统计的有关知识。 4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点：8和9的序数含义。 教学难点：会比较0——9各数的大小。 教具学具准备： 学生准备：小棒。 教师准备：课件、数字卡片。 一、创设情境（课件出示） 师：今天同学们真有精神！你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个发生在数字王国的有趣的故事，想不想听？ 师：原来，在数字王国里，数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9） 二、探究新知 （一）8、9的基数含义。 1、观察主题图（课件出示） 教师：数字娃娃来到了一座美丽的校园，和