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國小國語文命題廣度與深度 文化國小 鄒彩完 * * 了解學生的程度〈能力〉 教師的自我檢驗 學生學會了嗎？ 學生是背下來？ 還是真的學會了？ 這樣教學生會嗎？ 要不要改變教法？ 要不要改變命題方式？ 為什麼要考？ 考什麼？ 廣度 深度 能力指標 認知歷程 一、決定評量的目的〈月考、總結性、診斷性〉 二、選擇評量的題型〈選擇、填充、問答……〉 三、建立測驗藍圖〈雙向細目表或評量架構〉 四、根據命題原則設計試題 五、審題 命題流程 六、修正試題 考什麼？ 內容範圍→例如：第一單元或第一課到第四課 測驗藍圖？雙向細目表 內容範圍→例如：第一單元或第一課到第四課 第四課 第三課 第二課 第一課 合計 （配分) 閱讀測驗 造句 字詞義選擇 改錯 注音 國字 著重在各課和題型的配分 九年一貫課程綱要的目標：培養學生帶得走的能力。 教科書 教學方法 如何評鑑目標是否達成？ 評量題目是否配合課程綱要所設定的能力？ 能力指標怎麼考？ 筆試 口試 檔案 表演 …… 考什麼？ 內容範圍→例如：第一單元或第一課到第四課 能力指標→ 注音、識字與寫字、聆聽、說話、閱讀、寫作 分組試試看！ 能掌握閱讀的基本技巧。 能利用不同的閱讀策略，增進閱讀能力 閱讀能力 能認識楷書基本筆畫的名稱、筆順，練習用硬筆書寫。 識字與寫字能力 能利用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能。 注音能力 能力指標