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大纲 调查目的 调查内容和对象 相关资料：1.什么是游戏教学法 2.游戏教学法的意义 ?游戏教学法的实践 ?问卷表 调查目的 了解当前小学英语教学现状，了解学生对待英语学习的态度和学生理想中课堂的形式以及对待在课堂内加入游戏活动的看法，从而改进英语教学的方法和形式，使学生在课堂上学到更多并且激发学习兴趣。 调查内容和对象 对象：小学二年级和五年级全体学生 内容：主要调查当前英语授课形式，学生对英语学习的态度，学生对课堂中加入游戏活动的看法。问卷共向学生提出了14个问题。 相关资料 什么是“游戏教学法”？ 卓玛嘉指出，所谓游戏教学就是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。（卓玛嘉，《一分耕耘一分收获——浅谈小学英语游戏教学法》，《中华少年》，2012年第9期。） “游戏教学法”的意义 (一)游戏有利于学生的知识增长和智力发展。英语课堂中的教学游戏首先与教材内容息息相关，学生通过积极地参与游戏，能够不知不觉地将所学知识甚至课外知识充分地消化吸收。另外，这些教学游戏一般都包含开发智力的成分，提高学生的主动思维能力。 (二)游戏有助于激发中学生的学习兴趣，减轻中学生的压力负担。在英语教学的过程中加入适当的游戏有利于培养学生对英语学科的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生积极参与课堂的教 学活动动，同时化难为易，让学生爱上英语学习，轻松提高英语成绩，从而减轻学生的压力负担。 (三)游戏有利于中学生的身心发展。英语课堂上的游戏多为分组活动，学生在游戏中亲身体验了与他人合作共事的乐趣，同时也培养了竞争精神。游戏教学法既符合中学生的生理特点，也适应中学生的心理特点，并且缓和课堂上的紧张气氛。 (四)游戏有助于中学生陶冶情趣。每种游戏活动都会包含着丰富的美学因素，游戏经常结合画画、唱歌、朗诵、运动等，使学生在不知不觉中理解美的含义，这有利于中学生陶冶情趣，培养正确的审美观点，提高审美能力。 （王鑫明，《游戏教学法在英语课堂中的应用》，《继续教育研究》，2011年第12期。） “游戏教学法”的实践 游戏经常有如下几种挑战形式：比速度、比反应、比强记、比观察、比想象、比思维；有听、说、读、写各种形式，有分有合。游戏形式的多样化就显得非常重要。“把戏不可久玩”，教师应不断收集游戏、精心设计和翻新游戏。 1.猜谜游戏 如：What letter is a kind of drink? 2.词汇游戏 如：教师说出一个字母，要求学生把这个字母作为首字母，按教师规定的类别说出单词。单词说得最多的学生获胜。 3.情景模拟游戏 游戏准备：准备两个盒子，盒子上标有Where，How，Where盒装有school/Zhongshan Park /the British Museum/the Great Wall/zoo等表地点的字条, How盒装有by plane/by bus/by car/by train/by ship等表方式的字条。 ? 游戏开展：每组派两名同学上台，S1抽Where盒，S2抽How盒。 全班同学问S1：Where did you go at the weekend ? S1(根据字条回答):I went to.... 全班同学问S2：How did you go ? S2(根据字条回答):I went there by.... 然后该组所有同学同时说：We went to....by.... 哪一组说句子时流利，声音又大，哪一组就获胜。最后我们又可以评一评哪一组组合成的句子最能给我们带来fun,比如，有的小组组合成的句子是:We went to school by plane.We went to Zhongshan Park by ship. …. 问卷表 1.你是哪个年级的学生？ A 二年级 B 五年级 2.你喜欢上英语课吗? A 喜欢 B不喜欢 3.若喜欢，为什么？ A 认为英语有用 B 英语有趣 C学校要求学 若不喜欢,为什么? A 枯燥无味 B 很辛苦 C学英语没用 4.你认为现在的英语课是？ A 有趣的 B 乏味的 C 一般 D 无所谓 5.你认为英语难学吗? A 难 B不难 6.你喜欢在英语课上做游戏吗？ A 非常喜欢 B 喜欢 C 一般 　D　不喜欢 7.你喜欢哪一种授课形式？ A 反复读