高一数学：6.5《最简三角方程》教案（沪教版上）.docVIP

课题 最简三角方程 一、教案设计思考 这节课的内容是给出三角方程的定义，以及解最简三角方程的基本方法，其中要应用到三角函数性质及图像、反三角函数、诱导公式等知识，还包括数形结合、转换、分类讨论、类比等数学思想方法，是对所学过的许多三角知识进行应用，在三角比和三角函数这两章内容中的地位还比较重要，它是先有三角比值，然后要研究满足这样的条件的角是什么，也完善了解三角形的理论基础． 这节课用解三角形时的一个问题来引入，简单并能引起同学的兴趣，然后整节课采用启发、探究的教学方法，调动同学积极思考问题． 二、教学目标理解三角方程、最简三角方程的定义，掌握三种最简三角方程的解法；体会由特殊到一般的研究问题的方法，能综合运用所学知识解决问题，能用数形结合、转换、分类讨论、类比等数学思想方法解决有关问题． 三、教学重点、难点 解三角方程的思想方法 四、教学方法和手段 采用启发式教学模式 五、教学过程 1、引入前面我们重点学习了三角函数的有关知识，研究了角的变化对三角比值的影响，在解三角形中我们已经遇到知道了一个角的三角比值，要求这个角，如知道，由于角是三角形中的内角，所以有或，今后我们会遇到类似的问题，特别是当角的大小没有条件限制时，那么满足的有多少呢？我们把这样的方程叫做三角方程，那么如何解这类方程呢？下面就请同学思考这个问题． 2、探究 要研究如何解三角方程，先解决较简单的方程，就以为例，同学思考后，进行交流讨论． 同学1：这个方程应该有无数多个解，但还没有找到解决的方法． 同学2：和都是方程的解，又函数的最小正周期是，所以此方程的解集是或，． 教师：好，你的确找到了方程的许多解，但是会不会有其它的解遗漏了呢？ 同学3：不会遗漏，由于函数的最小正周期是，只要先找到在的解，那么方程的所有解都找到了，画出函数与的图象，发现在内的交点有且只有两个，交点横坐标为和，所以方程的解集是或，． 教师：很好，方程有无数个解，找到所有的解的方法是利用三角周期的性质，先在一个最小正周期内找到解，然后找到方程所有解．那么，方程又如何解呢？ 同学4：方法跟前面一样，只是在内的解要用反三角函数来表示，即方程的解集是或，． 教师：很好，方程又如何解呢？ 同学5：方法跟前面一样，在内的解也有两个． 教师：哪两个呢？ 同学5：一个是，另一个是． 此时引起许多同学的争论，觉得这里有问题． 同学6：先在内找到解，一个是，另一个是． 教师：为什么？ 同学6：书上就是这样说的，先选取区间． 又引起同学争论． 同学7：先在内找到解，一个是，另一个是，然后是方程的解集就是或，． 教师：很好，这里先选择哪个周期的标准是如何能顺利表示出解来，由反三角函数知识，这个区间最好包括，而在内的图象又是关于直线对称的．那么方程又如何解呢？ 同学8：在内的解是与，所以方程的解是或，． 同学9：不对，要进行分类讨论，当时，方程无解． 3、结论 在同学的共同讨论下，关于方程，最后可以得到以下的结论： 当时，函数和函数的图象无交点，方程无解，即解集为． 当时，方程的解集为或． 4、继续探究 从解方程的方法得到启发，如何解方程呢？ 同学10：由诱导公式，将方程转换为即可． 教师：很好，体现了数学转换的思想，那么能不能用类似解的方法来解方程呢？ 同学11：那么还是用数形结合的方法，先分类讨论，当时，函数与 的图象无交点，方程无解．当时，函数与的图象在区间内的交点有两个，横坐标是与，所以方程的解集为或． 教师：很好，理解了方程的解法之后，用类比的方法就很容易解方程了． 那么又如何解方程呢？ 同学12：还是用数形结合的方法，函数与的图象在区间内的交点横坐标是，又由于函数的最小正周期是，所以方程的解集为． 教师：很好，方程是最容易解的，函数与的图象在区间 内的交点总是有且只有一个，不需要进行分类讨论． 5、练习 解下列方程： （1）； （2）； （3）． 6、小结 今天我们一起讨论了如何解三角方程，先研究如何解最简三角方程，掌握了解三种最简三角方程的基本方法，另外，解三角方程的基本思想方法主要体现在以下几个方面： （1）从特殊到一般的研究问题方法； （2）利用函数的图象及性质，采用数形结合的方法； （3）转化思想，先找到一个周期内的解，再利用周期性质得到方程所有的解； （4）采用类比的思想方法． 7、布置作业 第106页 习题 1，2 六、教学建议与反思 最简三角方程这节内容两节课完成，这是第一节课，这节课的教学思路是这样设计的，先是通过复习解斜三角形引出问题，使同学产生研究的兴趣，课堂上学生对这个问题的确产生了兴趣，虽然引入没有花许多时间，但产生了明显的效果，然后是跟同学一起讨论如何解三角方程，，，，由简单到复杂逐步推进，从中逐步体会解三角方程的思想，如利用三角函数的周期性质，还有数形结合，分类讨论等数学方