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减少小学英语口语遗忘的感想 摘要：21世纪，小学学英语的教学已不再是停留在在培养学生学习英语的兴趣，，而应该与此同时培养学生初初步的全面的英语素质。于是是，我通过提高课堂教学效率率、拓展所学语言、及时地复复习这三个方面来提高小学生生的口语记忆能力，并能熟练练运用。 小学生对英语语语言知识的记忆仅仅只是停留留在机械跟读、模仿上，又缺缺少一定的语言环境，使得遗遗忘的几率大大提高。我通过过自己的教学实践，总结了一一点点经验和感想，希望能够够抛砖引玉。 一、提高课堂堂教学效率，减少遗忘 1让让学生做发现者，学会学习。。实践证明，小朋友对于自己己观察、自己发现并找出规律律，总结学习的方法，能极大大地减少口语遗忘的几率。记记得在教学26个字母时，我我让学生利用课外时间收集英英语缩写，第二天反馈竟然发发现学生收集了各式各样、五五花八门的缩写，有：tv、、uf、t、ba、pr、uuk、d、dvd等等，通过过学生的收集，无形中记忆了了所学的26个字母，这比单单纯地课堂复习巩固更加来得得记忆犹深。因此我们在教学学中，不能忽视学生的这种创创造性，让他们在发现探索过过程中把知识牢牢地记在脑中中。 2在趣味情境中学口语语，增强记忆力。小学生的注注意和记忆指向往往受兴趣影影响，因此英语课堂教学必须须增强口语训练的趣味性，在在趣味学习与训练中增强记忆忆力。首先要增强口语趣味性性，尽量设计有趣的情境，激激发学生急于学习、模仿的积积极性，然后范读，引导学生生仿读、跟读，使学生在想学学、爱学的心理状态下学口语语。 3多种感官并用，提高高记忆效率，研究表明，通过过眼、耳、口、鼻等各种感官官合作学习能达到最好的记忆忆效果，从而减少遗忘。根据据这一特点，教师在课堂教学学中应运各种形式教授英语口口语，引导学生同时使用多感感官感知，使大脑同时受到来来自眼睛、耳朵、肢体等器官官感受到的刺激信号。在这种种氛围下听说英语的口语，学学生积极性高，学习效果很好好。教授dg—f,at—,,duk—quak,pg——k，我找来了这些动物的叫叫声，通过让学生听一听，比比较学习，然后模仿，习得新新语言。 1充分利用用儿歌，歌曲。 lurr后，我就插入lursg,,优美的旋律，熟悉的知识点点马上吸引了他们，有的学生生在下课时还边玩边哼唱，乐乐此不疲。 2小学生天生爱爱表演，爱表现自己，学完一一个语言知识后，教师及时给给予他们施展自己才华的机会会。将理论和实际联系起来，，在实际表演中巩固新语言点点。教授hat’syuraa?ya’s…时，我找来动动画片中小朋友最熟悉的卡通通人物和动物，让学生看图片片配上对话，看哪个小朋友配配得声音最相称，给予奖励。。此时学生的激情高涨，都跃跃跃欲试；在stryt中，，我把小朋友分成几大组，各各有一个组长负责分配好角色色，让他们自导自演，小朋友友顿时兴趣大增。反馈中，我我发现小朋友不但很好地掌握握了语言点，而且还能流利地地交际。 心理学指出，遗忘的的重要原因在于识记后缺乏复复习。特别是小学生，他们的的记忆没有自觉性，外来语言言的习得又缺少一定的环境，，无法经常性地对知识进行复复现，这就大大增加了遗忘的的可能性。在小学英语教学中中，为了减少遗忘，经常性的的复习就显得极为重要。那么么怎样合理有效地复习呢？ 1合理地安排复习时间。要想想防止所学的语言快速遗忘，，就要抓住时机，在记忆犹新新的时候进行复习。在课堂中中，我经常花上至少5分钟的的时间，通过做做，说说，唱唱唱，跳跳，玩玩等趣味性强强的活动来复习所学的语言。。从天天复习到课课复习，到到每周复习，每月复习，直至至在学生头脑中形成永久性记记忆，最终战胜遗忘。 2课课堂教学中分散复习内容。如如果复习的内容过于集中，失失去了原有的新鲜感，很容易易让他们产生厌恶感，使复习习大打折扣。因此，恰当分散散复习内容也显得尤为重要。。我尝试着把许多的旧的并且且对新课有铺垫作用的知识放放在frtalk中，在和学学生的亲切、愉快交谈中，让让他们在轻松快乐的气氛中达达到知识复现的目的；鼓励学学生利用所学语言进行造句，，编对话种种交际性活动，在在实践中复习语言。 参考文献：《心理学学》、《新课程标准》《儿童童英语教学法》，张志远、高高云智，外语教学与研究出版版社，20xx年8月版 education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced units, units and st