第四章教育目的52414.pptVIP

第四章：教育目的 第四章 教育目的 本章主要内容 一、教育目的含义、层次结构与功能 二、教育目的的类型 三、我国教育目的 第一节：教育目的内涵、体系与功能 一、教育目的的内涵 概念： 广义：指人们对受教育者的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的发展结果，或发生怎样的变化。 狭义：是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。 二、教育目的的层次结构 各层次结构的关系 教育目的是整个教育工作的方向，它是一切教育活动的出发点和所要寻求的、预期的结果，因此，教育目的对所有的学校具有普遍指导意义。 教育目的不能代替各级各类学校对所培养的人的特殊要求，这就是培养目标，它是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要所决定的。 教育目的和培养目标可以理解为教育意志，它们落实在一系列实现教学目标的行动上。 “目的与目标根本不同，你能测量目标，但不能测量目的。一个最后的目的是一种哲学力量……”（引自A.比安切里的著作） 我国1985年5月27日颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：要造就数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者。要造就数以千万计的具有现代科学技术和经营管理知识，具有开拓能力的厂长、经理、工程师、农艺师、经济师、会计师和其他经济、技术工作人员。还要造就数以千万计的能够适应现代科学文化发展和新技术革命要求的教育工作者、科学工