学年诸暨市幼儿园教师继续教育培训方案.docVIP

学年诸暨市幼儿园教师继续教育培训方案 一,培训思路 自220xx年开展幼儿园教师继继续教育以来,我们基本完成成了对《幼儿园教育指导纲要要》的解读和《幼儿园课程》》的培训,大部分教师都能较较好地理解与认同新的教育观观,教学观,儿童观,实现教教师角色的转变,树立了\””以幼儿发展为本\”的教育育理念,并能较好地应用于教教学活动之中但部分教师特别别是刚走上工作岗位不久的年年轻教师理论虽然掌握得较好好,但是如何把理论很好地运运用于课堂实践却比较困难譬譬如,如何体现儿童为主体,,如何师幼互动等问题一到具具体的活动中往往会不知所措措因此,20xx学年我们将将积极开展以教育科研为主题题的幼儿园教师的继续教育,,旨在通过教育科研进一步提提升教师的教学行为,提高幼幼儿教育质量为提高培训的针针对性和实效性,计划实行分分层培训一层是五年教龄以内内的新教师培训针对这部分新新教师理论功底较好,实践经经验不足的特点,培训主要以以如何开展教学反思为重点,,积极引导他们更好地贯彻新新《纲要》,更好地把握课堂堂环节促进师幼互动,帮助他他们提高从日常的教育教学现现象中发现和解决问题的素养养和能力,不断地积淀教学经经验,成长为一名\”反思型型\”的教师另一层是五年教教龄以上的资深教师培训考虑虑到他们在课堂环节的把握上上,对幼儿的认识调控等方面面已基本成熟因此,资深教师师的培训基点定在如何让他们们由经验型教师向\”全能———研究型\”教师转化,帮帮助他们了解和掌握教科研的的一般过程和常用研究方法,,如观察法,行动研究法,调调查法,实验法等,并能尝试试应用于课题研究活动中,逐逐步形成以科研的思路提高教教育教学质量的意识,增强参参与教育科研活动的自觉性 二,培训形式 1,集中培培训与园本培训相结合集中培培训主要以课堂教学,研究讨讨论,教学观摩,案例分析等等方式进行,主要解决观念建建构问题,帮助教师系统掌握握教育科研的一般步骤与方法法,逐步增强教师的问题意识识和科研能力园本培训主要以以自学和实践的方式进行,引引领教师反思自己的教育教学学实践,解决实践建构问题 2,理论学习与实践操作相相结合的方式教师素质的提升升不是单靠几个规定的课时培培训就可以完全解决的,它还还需要一个由理论到操作的实实践过程,需要一个从简单到到复杂,从模仿逐渐走向自主主的建构过程因此,我们一方方面要结合学习资料帮助教师师理清学习重点与难点,加强强学习指导,督促教师做好读读书笔记,进一步转变观念,,同时,更要加强实践的操练练,通过教学观摩,教学研讨讨,集体备课评课,撰写反思思日志,开展幼儿园课题研究究等方式,积极引领教师在实实践中反思,把日常教育教学学中的问题当作课题来研究,,逐步提高教师的科研操作能能力 3,全员培训与个别指指导相结合每一个教师都有着着自己独特的成长经历与经验验,有着自己特有的学习愿望望和学习需求,有着自己独立立的人格与个性,所以,实施施继续教育要重视教师个人成成长经历对教师专业发展的重重要意义,发挥中小学教师在在培训过程中的主体性和能动动作用,需要采取全员培训与与个别指导相结合的分层培训训方式,使广大中小学教师获获得积极主动的发展 三,培培训考核及学分认定 本次培培训对教师参训考核分过程评评价和终端评价两部分 1,,过程评价主要考察参训教师师平时的到课情况,学习表现现,学习态度,作业情况等 2,终端评价包括基础知识识和实践能力两部分基础知识识考试主要由教师进修学校组组织;实践能力考核主要由教教师所在幼儿园组织 3,过过程评价和终端评价两部分结结合,作为幼儿教师继续教育育培训的最终成绩,分优秀,,良好,及格,不及格四级取取得及格以上成绩的教师,记记相应学分,考核成绩不合格格不能取得学分 4,培训结结束,教师进修学校以镇乡为为单位,按照省制订的培训教教学标准,对其幼儿教师继续续教育培训工作的宣传发动,,组织管理,校本培训,参训训率,合格率,培训效果等情情况,提出恰当的评价意见,,汇总后,报教育局人事科,,通报全市根据诸教[20xxx]11号文件精神,此项项工作纳入20xx学年度学学校领导班子集体考核内容 四,培训安排 准备阶段主要要工作: 1)调研摸底,并并在此基础上,确定培训内容容,培训形式,拟定培训计划划 2)召开小学教师继续教教育工作会议,明确分工,落落实任务 3)幼儿教师继续续教育报名造册,编排班级,,聘请教师,准备教材资料等等 4)各园制订园本培训计计划,明确培训目的,要求,,内容和培训人员,制定相应应的考核办法,并报教师进修修学校审核确认 2,实施阶阶段主要工作: 1)分层集集中培训由教师进修学校组织织新教师培训大致安排在4月月中旬,培训内容主要包括中中小学教师职业道德修养,教教育反思的理论与实践等培训训形式主要有专题讲座,专题题讨论,教学观摩和研讨,教教学反思等