学校省电教“十五”课题结题报告.docVIP

学校省电教“十五”课题结题报告 我校《信息息技术与各学科教与学的整合合研究》课题于20xx年99月被批准为省“十五”规划划重点课题。从立项开始我校校认真做好开题工作，整个实实验过程中边研究、边修改、、边发展，向教育科研要质量量，靠教育科研上水平，达到到了预期目标。通过三年多的的探索与实践，“信息技术与与各学科教与学的整合研究””教育教学模式已形成，逐步步成了六中的办学特色。在各各级电教部门的指导下，在我我校信息技术教研组和朝、汉汉语教研组共同努力下，《在在初中朝鲜语文、汉语文教学学中利用各种信息资源提高学学生写作能力》的课题实验进进展顺利，深受学生欢迎，对对我校信息技术教育、朝汉语语课教学和教科研工作起到了了巨大的促进作用，特别是在在学生写作方面收到了显著成成效。现将课题总结如下： 一、问题的提出 在国外，，一些发达国家从1994年年开始，就利用因特网进行教教育活动。最早开始实施的““基于网络开展跨国界协作学学习”是由当时的美国副总统统戈尔提议的。全世界有300多个国家参加了这一网上协协作学习。 在韩国，朝鲜语语文作为国语，被广泛研究。。并在信息技术飞速发展的大大环境下，信息技术与朝鲜语语文学科的整合研究处在国际际领先地位。 在国内，国家家级的远程教育传输平台已经经建成。据不完全统计，全国国有近万所中小学建立了校园园网，国家正在大力推进“校校校通”工程，因此，我国已已经建立了现代远程教育的基基础平台，具备了利用网络和和远程教育方式进行教育的条条件。 可是汉语文和作为少少数民族语言的朝鲜语文，其其研究与应用远远落后于其他他学科。信息技术与朝鲜语文文、汉语文学科的整合研究更更是如此。研究成果少的可怜怜。作为少数民族地区，延边边的教育处在全国少数民族地地区中的前列。但是汉语文和和少数民族语言-朝鲜语文的的研究，特别是信息技术与朝朝鲜语文、汉语文的整合研究究还没上正规轨道。虽然优秀秀的学生文学作品、少儿作品品很多，作文指导水平也很高高，但是利用现代化信息技术术提高学生写作能力研究还是是空白。现在朝鲜语文、汉语语文学科与信息技术整合研究究还处在分散打游击的阶段。。 初中朝鲜语文、汉语文与与信息技术的整合研究有待进进行探索性的研究。 初中朝朝文、汉语文要求培养学生听听、说、读、写能力，传统教教学只能使学生掌握基础知识识，应用能力相对较差。特别别是学生的写作能力更差。学学生作文往往空洞乏味，缺少少生活情趣，缺乏想象力、联联想能力，难以正确地表情达达意，难以抒发真情实感。 如今的教学，从教师角度上上看，教学结构单一、死板，，不能为学生创造良好的学习习环境，而对于学生来说，朝朝鲜语文、汉语文知识相对其其他知识而言，较枯燥、沉闷闷，这样就很难对朝汉文知识识有深入的研究与学习。学生生对一些稍复杂的基础知识缺缺乏应用能力，更因为受现今今教学条件的限制，学生的视视听器官得不到充分的调动，，学生就行不成较强的创新意意识及实践能力。更难想象写写作能力的提高了。 为此，，我校决定改善教学过程，以以“自主式课堂教学”模式为为基础，构建以利用多媒体信信息资源为媒介的，新型的、、有效的写作教学模式-《在在初中朝鲜语文、汉语文教学学中利用各种信息资源提高学学生写作能力》，以此达到全全面提高学生的写作能力。 通过利用形象的现代化教学学手段及信息资源，使学生在在朝汉文写作中，思维能力、、应用能力，得到质的飞跃，，利用多媒体教学手段的直观观、具体、生动、形象的优势势，加强对学生的写作能力的的教育，达到事半功倍的效果果。 二、实验目标 研究目目标： 通过运用多媒体现代代化教学手段，优化学生学习习的认识过程和实践、思维以以及教学方法，使学生通过多多媒体教育的形、声、色等手手段，具体、直观、生动、形形象地感知所学内容，使学生生思维得到充分发展，从而形形成一定的创新意识，通过实实践操作，使学生实践能力得得到充分发展，学生形成较强强的应用能力及写作能力。 1总结并形成“利用现代信信息资源，提高学生写作能力力的教学模式．” 2探索并并总结如何改革传统教育思想想和模式，以学生为本，构建建现代信息技术环境下学生学学习方式和教师教学方式的改改变． 3探索创建以计算机机网络为核心的现代信息技术术环境下的新型教学结构． slash学生层面 F能能使学生学会通过信息获取，，加工处理，问题探究和意义义建构的途径提高写作能力的的新型的学习模式； F摸索索出能充分发挥学生主体作用用，能将知识学习，能力培养养与素质提高统一起来的学习习方法，倡导多样化的，个性性化的合作学习模式． sslash教师层面 我们将将通过三年的培训和实验使教教师的教学观念得到更新，在在教师的自身素质方面预计基基本到达以下目标： F要有有精深的朝鲜语文、汉语文学学科专业知识，深厚的教育科科学理论知识； F要有广博