对几种日常教育现象的思.docVIP

对几种日常教育现象的思考 一 往年，在初一新生报到时，部分学校要偷偷摸摸地进行摸底考试，问其原因，回答是：“我们举行考试，不是为了分快慢班，而是为了均衡地分班”。似乎没有了考试，我们就不能分班？我曾经这样回答一位初中校长，小学校长都有办法进行分班，难道我们初中校长这点智慧没有？ 现在想来，这位初中校长回答的背后意味着什么？我认为，往小里说，是长期的传统思维在左右着这位校长，或许，在这所学校多年的做法，他理所当然地认为是对的，难道习以为常的事情或做法就是对的吗？ 往深里讲，就是就是这位校长缺乏一种自我反思，缺乏一种批判性思维来看待学校的常规工作，从某种程度上讲，教育行业的变革远远落后于其他行业，我们似乎从这位校长的回答中看到了答案。 往大里讲，就是这位校长没有学过《义务教育法》，至少说没有认真学过。试想一下，如果我们的校长连关于教育的法律、法规都不能遵守的话，那么还指望这些校长能担负起培养合格公民的责任与使命吗？ 以上分析的是宏观方面。那么，从微观方面来讲，学校举行分班考试，可能会给学校未来带来怎样的影响呢？我认为至少带来以下一些影响。 影响之一：误解了均衡的意义，认为分数相等是均衡分班，所以，均衡分班，就是各班平均成绩相等地分班。其实，学生的学业只是均衡的一小部分，因为，学生不仅要学业，更要成长。这对以后学生的评价、教师的评价以及班级的评价都会带来不利的影响。 影响之二：失去了学