2分子和原子课稿.ppt

课题2 分子和原子 九年级化学第三单元 课题2《分子和原子》第一课时 分子 人民教育出版社 《分子和原子》说课流程图 教材分析 2、学情分析 教学过程 教学过程创设情境 教学过程活动探究一（分子有多小？） 教学过程活动探究二（分子会运动吗？） 教学过程活动探究三（分子的运动受温度的影响吗？） 教学过程活动探究四（1+1=2？） 【及时巩固】 教学过程活动探究五（不同物质分子间的间隔一样吗？） 教学过程练习反馈 请学生们搜集生活中与物质粒子有关的例子 教学过程课堂小结 教学过程课外延伸 板书设计 教学反思 * 说课人：邓彩 学 号：23号 第一课时 分子 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 板书设计 教学反思 1、教材的地位和作用 本节课是学生在学习物理变化和化学变化、混合物以及纯净物等宏观概念的基础上，由宏观世界向微观世界的开端。从本节课开始将会接触到分子、原子等微观概念，确立物质是由分子、原子等粒子构成的认识。这为以后认识化学反应的实质、学习化学方程式等知识奠定了基础，并对培养学生的抽象思维能力有着重要作用。本节教材具有承上启下的作用，本课题内容计划安排两个课时，本节课完成的是第一课时的内容。 【分析学生】 由于中学生的智力特点是以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。 分子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触过这两个概念。但由于分子、原子及看不见也摸不着，所以学生要真正建立准确的分子概念是较为困难的。所以在学习过程中要注重实验过程的参与，实验现象的观察和分析，并借助多媒体直观形象的特点，帮助学生理解学习。 3、教学目标 【知识与技能】 1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 2、认识分子的特性 3、能用分子、原子的观点来解释一些日常生活现象 【过程与方法】 1、能在教师指导、小组合作下完成探究实验，培养学生动手操作能力。 2、学习通过观察生活、实验探究获取信息，运用比较、分析、归纳等方法对所获取信息进行加工，体验探究活动的乐趣。 【情感态度与价值观】 1、增强学生对微观世界的好奇心和求知欲，使学生在实验探究中学会与他人合作，培养学生对科学探究精神和合作精神，激发学习化学的兴趣。 2、逐步提高学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。 4、教学重点、难点 【教学重点】 （1）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的； （2）通过实验探究分子、原子的基本性质 【教学难点】 （1）抽象思维能力的培养； （2）建立微观粒子运动的表象，体会它与宏观物体运动的不同点。 教学方法 实验探究法 创设问题情境法 多媒体铺助教学法 学法指导 合作探究法 分析归纳法 创设情景 活动探究 练习反馈 课堂小结 课外延伸 教师活动 【情境创建】 1、教师打开花露水，向空中喷洒 2、教师用手指蘸花露水在黑板上写字 3、教师演示品红实验 【提出问题】 1、花露水的气味怎样进入你的鼻孔中？ 2、品红怎么不见了？水为什么变红了？ 【多媒体展示】 苯分子、硅原子的图像 【总结】 物质是由分子、原子等微小粒子组成 的 学生活动 进入情境、观察现象，进行猜想，讨论交流，得出结论 学生边观看，边思考，感知分子、原子时客观存在的 苯分子图像 移动硅原子获得的文字 一滴水中大约有1.67×1021个水分子 一个水分子的质量约是：3×10-26kg 以上这些数字说明了什么？ 结论；分子的质量和体积都很小 教师活动 【提出问题】 分子这么小它是活泼运动的还是静止不动的呢？ 【实验探究】 让学生分组合作完成浓氨水和酚酞溶液的探究实验。 【知识反馈】 为什么闻到花露水的味道？花露水为什么挥发？品红为什么不见了？ 【总结】 分子是不断运动的性质 学生活动 学生通过实验观察、讨论交流、记录，由小组代表汇报探究结果 教师活动 【演示实验】 品红在热水和冷水中的扩散 【知识反馈】 糖块在热水和冷水中的融化 【总结】 温度越高，分子的运动速率就越快 学生活动 观察、对比、分析、交流，得出分子的运动快慢和温度有关，温度越高，分子运动速率越快。 教师活动 【提出问题】 1+1=2？ 【实验探究】 学生分组做水与酒精的混合实验 【实验演示 启发诱导】 1杯黄豆和1杯芝麻混合 【总结】 分子之间有间隔的 学生活动 分组实验10ml的水与10ml的酒精混合，得出结论1+1≠2，联想黄豆与芝麻的混合，获得启发，理解分子之间是有间隔的。