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耐力素质练习一课的案例分析
耐力素质练习一课的案例分析
耐力素质质练习一课的案例分析
一、、背景
在一堂耐力素质课上上,一些体能较好的学生显得得很积极,跃跃欲试:但是一一些体能较差的学生则现十分分消极:有些同学还低语着::“反正我是不及格了,再练练也没有用了”、“老师可不不可以少跑几圈啊”……,时时间不长就嘈杂起来。但为了了自己的威信,更为了课时内内的实施,我要求学生按照老老师提出的目标,开始跑圈………结果是可想而知的。绝大大部分同学没有达到本堂课的的既定目标,有几位同学竟然然中途走了起来,更有甚至干干脆停下来不跑了。面对这种种尴尬的局面,我没有过分责责备同学。而是分析导致这种种现象产生的原因,并在下一一个班的教学中改变了教学的的方法,取得了较好的教学效效果。二、教学片段
在课开开始后,我把同学们带到了篮篮球场上,并按课前提出的要要求,进行耐力跑练习。要求求同学们可充分利用场地上的的图形来结合耐力跑,每个组组至少要跑出四种图形,看哪哪一组的学生创想更丰富。而而且要求在练习中,体现去学学生间的合作精神和小组间的的团结精神。每跑完一种图形形都要全组一起跑完,不能有有同学掉队。话音刚落,四组组学生在场地上活动开来,先先是积极的讨论,几分钟过后后,有的组已开始尝试了,在在跑的过程中他们发现问题还还能主动停下来一起商量解决决。练习结束后,老师把学生生再次集中起来,此时每组依依次向老师汇报跑出的图形,,如长方形、S形、三角形、、圆形、梯形、半圆形、螺旋旋形等,全部都超额完成了老老师布置的任务。在老师对全全班同学的一番表扬之后,请请出比较好的一组学生进行表表演展示,他们在小组长的带带领下,成一列纵队依次进行行小长方形、梯形,最后在中中圈是一个螺旋形接反螺旋形形跑后结束。整齐的队伍、清清晰的图形、优美的结束动作作,令其他组的同学都鼓起了了掌,当然也得到了老师的充充分肯定。在前一组的基础上上,又加入了第二组的S形跑跑、第三组的三角形跑,然后后进行分组尝试,等到同学们们都熟悉完路线后,老师又提提出了更高的要求,要学生在在规定的时间内,每个小组能能跑几个来回。虽然没有说正正式比赛,但不用说各小组之之间早已暗暗较起了劲。一声声哨响,比赛开始了,刚开始始时大家显得很轻松,可半程程刚过有些基础差的学生已渐渐渐感到有些吃力,但被组内内奋发向上的集体感染力所感感染而咬牙坚持,这时老师也也不失时机地在一旁加油鼓劲劲……,规定的时间一到,同同学们早已练得气喘嘘嘘,汗汗流浃背,从同学们的神情来来看,有些同学对自己的表现现还不是最满意,决心以后还还要跑出比现在更好的成绩。。这时老师初步算了一下,要要是全部跑完以上六个图形为为一个来回的话,那么最好的的一组大约跑了五个来回,最最少的也跑了三个多来回,看看得出其效果肯定要比跑圈好好的多。当然,在与学生讨论论的过程中,有的学生还提出出了让距跑和让时跑,练习下下来效果也很不错。这些活动动也比较适合他们的生理、心心理特点,不仅满足了他们争争强好胜、不服输的心理特点点,而且促使他们在自觉参与与的过程中,真正体验到体育育学习的乐趣,更重要的是学学生在设计如何跑时积极思维维,培养了他们创造性思维能能力,对开发人们的智力是很很有好处的。同时,许多学生生的意志品质在毫无精神压力力的情况下,得到了一次又一一次的锻炼和考验,出色地完完成了课的任务。还在锻炼中中体会了团结合作的精神。
三、小结与反思
同样的教教材,设计和采用各不相同的的教学过程和方法,自然产生生绝不相同的教学效果,这其其中隐含着许多我对新课标的的理解和运用。
主动接近学学生,了解学生的需要。本阶阶段学生的身心发展正处于最最敏感、最活跃的时期。他们们对学习成功的渴望强烈程度度,直接导致了他们对教师新新颖教学方式的期盼。而教师师则应在拟定自己的教学计划划之前,主动充分地了解学生生对体育学习各方面的需求,,以及未来社会对他们的需求求。真所谓备课要备教材,更更需要备学生,其道理就在于于此。
精心设计教学过程,,积极创设主动探究学习的氛氛围。新颖灵活、富有创意的的师生互动形式,可以最大限限度地调动起学生参与活动的的热情。耐力素质训练是比较较苦燥的教学内容。老教材新新教法,教师要善于挖掘教材材本身所蕴含的,可以引发学学生创新思维,引导学生主动动学习的关键内容。积极创设设学生自觉参与的活动氛围。。在这个整个教学活动设计和和实施的过程中,教师也应注注重开发学生体育学习的潜力力,尤其要培养学生探究体育育学习方法的能力,指导学生生创新思维,创新设计并自主主开展学习活动
注重活动过过程的综合性评价,有效维持持创新思维和探索体育问题的的能力,为实现终身体育目标标服务。体育与健身学科对学学生能力的评价应在充分考虑虑其个性差异的同时更应突出出对学生活动过程中诸如参与与热情、活动态度、能力表现现等各方面的综合性评价。就就本课时
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