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艺术教育论文 [摘要] 现代创造学学认为：人的创造力是在适当当的条件下得以开放和发展的的，没有适当的条件，人的创创造力就会被扼杀。我们要集集思广益，勇于创新，尽力营营造出充满艺术气息和文化品品位的教育环境，给孩子们以以艺术熏陶和美的享受，最大大限度地发挥教育环境的育人人作用。 [关键词]创造造力、艺术教育环境 现代创造学认为为：人的创造力是在适当的条条件下得以开放和发展的，没没有适当的条件，人的创造力力就会被扼杀。学校教育环境境在学生的发展中起着主导作作用，所以，在学校营造一个个良好的艺术教育环境，能够够使学生便捷而有效地获得创创造美的能力。 学校艺术教教育环境应包括物的因素和人人的因素。我们把其归结为显显性艺术教育环境和隐性艺术术教育环境。显性艺术教育环环境指直接作用于人的视觉的的、听觉的，和艺术学科直接接相关联的环境；隐形艺术教教育环境随作用于人的视觉、、听觉却看起来和艺术学科无无直接联系，在潜移默化中会会对学生的艺术创新能力的形形成和发展产生影响的环境，，如教师的衣着、言谈、政策策……显性环境和隐形环境并并不独立存在，他们是相互关关联的统一体。 小学生创造造力是一个受多种因素制约的的复杂的动态进程。心理学研研究表明，小学生创造力呈持持续发展趋势，但并非直线上上升，而是波浪式进行，小学学生创造力的体现主要有以下下几点：好奇心强，喜欢提出出问题。正是有了好奇心，才才体现出对事物探索的热情。。善于大胆幻想。处于小学阶阶段学生的创造力更多的带有有幻想型的特点，同时，小学学生创造想象和思维大多是由由现实中遇到的问题或困难情情境激发的，思考问题是表现现出一定的主见。直觉思维和和灵感在儿童创造力中起着重重要作用。 校园是学生长期期生活和学习的地方，对学生生的艺术素质有极大的影响，，艺术化的校园环境是艺术教教育的隐形课程。因此我们遵遵照儿童教育规律、儿童的身身心发展及认知特点，对艺术术内容充分挖掘，创造性的营营造艺术教育环境。 1、在在音乐、美术教室的墙面张贴贴一些古今中外音乐美术大师师的照片、生平介绍、代表作作以及他们的一些名言、观点点，让孩子们从小与大师对话话，从中吸取营养，接受艺术术的熏陶。 2、在音乐美术术教室开辟一块学生艺术专栏栏，专门展示孩子们自己的创创作，如：儿童画、泥塑、工工艺品、作曲作品、自己歌唱唱的磁带、表演节目的照片、、录像等，还可以放一些自制制的乐器，让他们在自我展示示的过程中获得成功的喜悦，，保持对艺术学习的持久动力力。 3、在教室的外墙上、、走廊上定期更换，本校最有有代表性的最突出的学生作品品及作者简介， 4、利用用红领巾广播站、电视台在课课间为学生播放精品音乐、诗诗歌，还有每天大课间的美文文诵读活动，都受到学生的喜喜爱，让他们在耳濡目染中感感受体验到美，获得了美的享享受。 5、走进我们的校园园，就能感受到一种艺术化和和现代化的氛围。绿的操场、、黄蓝相间的教学楼、立体绿绿化、做工精致的宣传招牌………都能给人以美的享受。 艺术教育必须进行行必要的技术训练，不能停留留在单纯的知识传授、感受美美、鉴赏美的层面上，而是必必须掌握一定的技能，因为学学生的任何创造都是在掌握一一定知识和技能的基础上开始始的。一般来说，基础知识掌掌握越扎实，基本技能越技巧巧越熟练，思维就越灵活。思思路就越开阔，创造和发展能能力就越强。 1、抓好艺术术课堂教学，让学生掌握一定定的知识与技能 我们在艺术学科的课堂中坚持持基础的技能与情感并行发展展，着力改变艺术学习中的机机械模仿与枯燥训练，不以单单纯掌握专业知识技能为目标标，而是让学生广泛地了解、、学习艺术的基本知识和技能能，了解艺术的历史和文化内内涵，形成艺术体验和艺术能能力。我们坚持把音美课作为为艺术教育的主渠道，严格按按课程标准传授知识、训练技技能，在教学过程中，重审美美教育，培养学生不断提高认认识美和创造美的能力和兴趣趣，尤其教学中重视对学生美美的心灵的启迪和美的行为的的培养，增强教学内容的内化化作用，收到良好的教学效果果，培养了学生的审美素养和和创造美的能力。 教师是艺艺术教育的传播者，艺术教育育的成败关键在教师，因此，，在课堂教学中，我们强调教教师调整师生关系，引领学生生以积极的心态投入学习，提提高学习兴趣，以新的教育观观念来影响学生；改变传统的的整齐化的课堂教学模式，在在生动活泼的活动中思维活跃跃、表现风格多样的课堂模式式，让学生很轻松地获得创造造性的思维能力，从而提高学学生创造美的能力。 2、抓抓好艺术兴趣队组，发展学生生的创造美的能力 结合合我市、我校的实际情况，我我们开设了合唱、舞蹈、器乐乐、绘画、书法等多个艺术队队组，学生根据本人兴趣自由由选择一个班参加艺术活动。。 把兴趣队组纳入课程管理理，集中在每周五下午两节课课专门用于艺术活动，打破班班级、年