2009 年江生物高考试题分析及2010 年备考建议.docVIP

2009年江苏生物高考试题分析及2010年备考建议 发表于《中学生物学》2009第8期 文件编号：1003-7586（2009）08-0035-03 孙小木 程 明（江苏省江阴市英桥国际学校 214433） 期盼已久的2009年江苏生物高考试卷终于揭开了神秘的面纱，今年是继2008年江苏省实施新课程模式高考的第二年。试卷命题遵循有利于高校择优选拔新生，有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，有利于推进高中生物课程改革的原则，从江苏省普通高中生物教学实际出发，力求充分发挥高考的积极导向作用。 一、试卷和题型特点分析 1．试卷构成 全卷共计34题，分选择题和非选择题两大部分。选择题包括单项选择题和多项选择题，其中20个单项选择题，每题2分，计40分； 5个多项选择题，每题3分，计15分。非选择题包括9个综合题，共计65分；全卷满分为120分。和2008年江苏高考卷相比，没有出现选做题，均为必答题。 2．考点分析 表1 2009年江苏高考生物试卷考点分析 考查内容 考点 题号 分值 考查能力 占总分比 细胞的组成、结构、增殖、分化、衰老与癌变 细胞的结构和功能 1、14 4 理解 5% 细胞的增殖 4 了解 细胞的分化、衰老和癌变 4 2 理解 细胞代谢 酶、ATP在代谢中的作用 22 3 理解 11.67% 影响光合作用速率的环境因素 25、31 9 理解、分析、评价 细胞呼吸 11 2 理解 遗传、变异和进化 遗传的细胞基础 15 2 判断、评价 33.33% 遗传的分子基础 5、12、13、28、 13 理解 遗传的基本规律 7、10 4 理解、分析、评价 生物的变异 16、26 9 理解 人类遗传病 18、33 10 理解 生物的进化 20 2 理解 生命活动的调节 植物的激素调节 9 2 理解 10% 神经冲动的产生和传导 2 2 了解 动物的激素调节 29 8 理解、综合运用 生物与环境 种群和群落 27 6 理解 7.5% 生态系统 17 2 分析、判断、评价 生态环境的保护 27 1 综合运用 现代生物科技专题 胚胎工程 8 2 了解 14.17% 动物的细胞培养与体细胞克隆 32 8 综合运用 基因工程 34 7 理解、分析 生物技术实践 制备和应用固相酶 3 2 了解 1.67% 实验 观察植物细胞的质壁分离与复原 30 6 理解 16.67% 观察细胞的有丝分裂 6 2 理解 观察DNA和RNA在细胞中的分布 30 1 理解 探究酵母菌的呼吸方式 30 分析、判断 观察叶绿体和线粒体 30 分析、判断 检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 21 3 主要考察识记 蛋白质的提取和分离 23 1 了解 DNA的粗提取和鉴定 23 2 理解、分析 土壤中动物类群丰富度的研究 24 3 理解 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 19 2 理解、分析、评价 3．试卷特点 试卷整体涉及的考点符合《2009年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目—生物）》考纲的指导思想，考查内容都在考试大纲要求范围内，考纲考核内容的覆盖率高。同时，试卷考查的角度灵活，形式新颖多样，试题难度也较大。主要特点体现在以下几个方面： （1）着眼教材，重视基础，突出主干知识 今年江苏高考试题覆盖的知识点广，重视双基，同时又突出了对重点内容、学科主干知识的考查。例如“遗传、变异和进化”，共计40分；“生命活动的调节”，共计12分；“生物与环境”，共计9分；“细胞的组成与结构”与 “细胞的增殖、分化、衰老与癌变”、“细胞代谢”，共计20分；“现代生物三大工程—基因工程、细胞工程和胚胎工程”，共计17分等，具体分值参见表1。试卷既注重考查基础知识，又保持重点知识内容考查的相对稳定，对中学生物教学起到稳定作用。 （2）“旧”中有“新”，充分体现能力立意 例如第12题，主要考查DNA分子的复制。既兼顾对本知识点的常见考查形式，又充分利用给出的DNA复制过程示意图，要求学生从示意图中寻找相关信息进行解题。例如A选项要求学生能从图中每个复制点周围螺旋解开的范围大小不同得出DNA复制是多个起点同时进行，而非同时开始的结论。 例如第13题，主要考查人类对遗传物质的探索过程。以书本“肺炎双球菌的转化实验”的实验设计思路为依据，而实验材料换为烟草花叶病毒（TMV），这是对书本知识的改造拓展。 例如第28题，主要考查遗传信息的转录和翻译。既有学生熟悉的细胞核中的转录，又对比给出了线粒体的转录和翻译图。充分考查学生对遗传信息