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2009年高考生物实验专题复习 邓州市第一高中生物组 近年的高考题中，实验题的分值一般在18－24分之间，而且考生在此失分也非常惨，它成为得高分的“瓶颈”。 所以有人说，得实验者得成功,这话有一定的道理。 （一）高考考试大纲对于实验与探究能力有哪些要求？ （二）高考命题角度●依据经典实验命题●依据教材常规实验命题 ●实验设计题 （三）实验设计题是重点和难点。 Δ设计一个比较完整的实验方案，一般包括以下内容和步骤： 1.实验课题 2.明确实验目的 3.分析实验原理 4.提出实验假设 5.设计实验方案 6.预期实验结果 7.分析实验现象得出结果，推导结论 一．设计实验的有关知识与备考复习 1.确定课题：做什么实验。 2.明确实验目：解决什么问题。 例如：（04年全国高考31题）给出的实验材料（两只小白鼠）和有关的用具，验证胰高血糖素具有升高血糖的作用的实验应该分几组呢？ 根据实验目的可以明确是验证性实验还是探究性实验。 上面的实验是验证性实验还是探究性实验？做完实验后的结果用不用讨论呢？ 又如：光的有无是否影响种子萌发？又属于上面的哪一类实验？做完实验的结果是确定的吗？ 有人说， “学过的知识是验证，没有学过的知识是探究”，这样的说法对吗？ 例如:用小白鼠做实验，研究10度和25度情况下哪一种温度下耗氧量多？题目中预期的实验结果1、2、3，那么这个实验是验证性实验还是探究性实验？所以，确定是验证性实验还是探究性实验要审题。 3.明确实验的原理 在验证性实验设计中 原理是设计实验的依据。 在探究性实验设计中： 原理往往就是假设 结果是可观察和记录的现象。 比如检测淀粉，能否用斐林试剂？ 如果要证明某种物质是不是蛋白质，选用什么试剂呢？ 不告诉实验原理怎么办? 4.提出假设：假设是对可见现象提出的一种可检测的解释。 5.设计实验方案：设计实验时坚持哪些原则？注意哪些问题？(按要求来做，过河规则) （1）选择合适的实验材料和用具： （2）确定实验方法和步骤： ①先分组，根据目的确定分几组。②根据单一变量原则进行处理 ③通常设对照组④相同且适宜的环境下一段时间⑤观察实验现象，收集实验数据。 要具有可行性和可操作性，高考题中通常限定实验材料和用具，用所给的材料用具设计实验。一般给出的材料用具都要用上，不能从未给的材料用具中选择。 6.预期实验结果：验证性实验和探究性实验不同。 7.分析实验现象得出实验结果：正确处理数据，深入分析结果，利用所学知识合理推断，得出相应的结论，结论要紧扣实验目的。 结果和结论的区别：如探究光的有无对种子萌发的影响。给予光照的一组种子萌发率高于实验对照组；光照可以促进该种种子的萌发…。哪一个是结果？哪一个是结论？ 对于验证性实验来说，往往结论就是实验目的。 实验设计注意的问题：采分点分布到各步骤中。 （1）分组要有编号或标号。如取3支试管，编号为1、2、3. （2）有些实验遵循大样本原则。 （3）控制单一变量。无关变量都相同且适宜。表述要清楚。对在量上难以准确描述的，应尽可能用“定性”的语言表达，如：“一段时间”、“适宜温度”、“适量的”、“一定量的”、“用相同型号的…”、“选取生长状况相同的…”、“大小数量相同的…”、“等体积的”、“置于相同且适宜条件下”、“加入等量的…”等。 （4）通常设置对照。例如：验证唾液淀粉酶是蛋白质，材料用具为一支试管，标准蛋白质溶液，唾液淀粉酶溶液，双缩脲试剂。实验应设几组？学过的知识，只设一组就行，与课本对照。如果材料为两支试管，那应该分两组。 ①空白对照:如研究过氧化氢的分解速度受哪些因素影响，或过氧化氢酶对过氧化氢的分解具有促进作用。材料用具给了两支试管，那么每一支试管加入两毫升的过氧化氢溶液，1号试管滴加2毫升的鲜肝液，2号试管不做任何处理，这就是空白对照。 ②自身对照两毫升酶加进去后底物的浓度发生了变化，如果给2号试管加入两毫升蒸馏水，就变成了标准对照。 ③相互对照:研究PH对酶活性的影响，设置PH为1－14，谁是对照组？相互做对照。 ④标准对照:两毫升酶加进去后底物的浓度发生了变化，如果给2号试管加入两毫升蒸馏水，就变成了标准对照。 （5）记录实验现象和数据： 设计实验步骤的关键：¤确定实验变量 ¤符合实验设计的基本原则： (1)科学性原则 (1)操作细节合理性 (2)操作顺序的合理性(3)设计方案具有可操作性 (4)、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语 (5)、注意避免“词不达意 (6)、选用表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。（见例题） (2)平行重复原则 (3)单一变量原则 (4)对照原则 (5)等量原则(1)实验材料要相同 (2)实验用具要相同 (3)实验试剂