《函数的概念》教学设计一.docVIP

《函数的概念》教学设计一 知识内容解析 初中是在八年级上的第十四章《一次函数》中给出函数概念的：一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量x和y，并且对于x的每一个确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数。由于初中的教学大多从实际出发，比较生动，容易理解，所以大多数学生对于这个函数概念还是比较理解的。而高中函数的概念是：设A，B是非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f（x）和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数，记作y=f(x),x∈A.其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合叫做函数的值域。对比初高中函数概念，高中函数概念在初中函数概念上增加了集合思想。在教学中，应关注知识发展的必要性，为什么要从集合的角度给出函数的定义？为什么初中函数的定义会不能适应知识的发展趋势？通过师生对话共同研讨使学生意识到函数概念知识发展的自然性，从而得到更加合理的高中函数概念。而高中函数概念中只是规定了x和y的范围，将初中概念中的对应说成了对应关系f。如果在教学时，在得到高中函数概念后，再对比初中函数概念与高中函数概念，通过对初中学习的一次函数，二次函数，反比例函数加以集合角度理解函数概念的说明，能使学生更好的理解高中函数概念。通过这样的学习也帮助学生了