新课程下上好数课的体会.doc

新课程下上好数学课的点滴体会 各位同行、各位老师：上午好！ 来之前，数学系领导给我的题目是《如何上好一节数学课？》，我感觉这个题目是一个异常艰难而且敏感的话题, 对我来讲有很大压力。因为，就连全国性优秀课评比活动中,由教研专家、特级教师组成的评委团也往往难于就评课的标准达成共识,甚至对同一堂课的评价大相径庭,争论激烈.今天面对着长期在一线的骨干教师来讲，我有点班门弄斧了。对一节课的评价，可以说是仁者见仁，智者见智，有人说：只要让学生学会就是好课。所以，今天，我讲课的题目是《新课程下上好数学课的点滴体会》。把我在教学中的体会，与各位分享，只当是抛转引玉。 我是信阳师院86级学生，90年毕业。从90年8月分配回郑州至今，一直在教学一线工作。尽管从02年当教务主任，现在，任教学校长。但一直没脱离一线。我从一位普通教师到郑州市优秀教师，河南省优秀教师、河南省学科教学专家、河南省特级教师到全国模范教师，还有被评为两届名师，第三届百名名师是今年教师节表彰的。我无论走到哪儿，都会自豪的说：我没有什么特长，就是热衷于做教师，与学生在一起就充实、就幸福。 今天，我想谈五个方面的话题。 一、体会新课标，更新教师的理念： （一）新课标的追求 1、数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。 2、数学课标的基本理念： （1）、人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 （2）、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学是一切重大技术发展的基础，数学是一种文化。 （3）、数学学习的内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、与交流，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 （4）、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 （5）、评价的目的——了解学生的数学学习历程，改进教师的教学；目标多元，方法多样；重过程，轻结果；关注情感态度。 （6）、把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。 评价建议： ①、注重对学生活动的评价，主要评价学生的参与程度、活动过程中的思维方式、与学生合作交流的情况。 ②、关注学生对知识技能的理解与应用。 ③、提倡运用多元性的方法对学生进行评价。 ④、由学生自己说出通过本节课的学习，学到了什么知识，对自己的生活有什么启示。 ⑤、学生自主评价：评价自己在课堂上表现，自己对知识掌握的情况。 ⑥、通过学生对自己所学到的知识的回顾，培养学生的表达能力。通过学生自主评价，让学生在学习中评价，在评价中学生成长。 3、数学的课程目标： 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度培养学生 ，为学生的终身发展打下基础。 4、课标的内容：数学课标内容分：数与代数，空间与图形，统计与概率，综合与实践四个领域。（展示知识树） 5、数学的四基： 对数学的“双基”要求,改为数学“四基”要求:基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 （二）构建道德课堂，提升师生生命质量 教育改革最终发生在课堂上，从某种意义上说，课堂是教育改革成败的关键所在。我对课改及教育大环境的理解和看法。 教育大环境 （1）杜郎口中学 先从杜郎口说起：作为鲁西农村中学的杜郎口中学，从97年开始改革，改革之前的杜郎口中学，已发展到举步维艰的地步：教学质量全县倒数第一，教师调走、学生转走，甚至有的班由原来的39人降为7人，学校面临撤并。在课改之前，杜郎口中学的师资可以用这样一个笑话来讲：分来一位老师，校长问：“会教语文吗？”，“不会”，“会教数学吗？”，“也不会”，校长说：“那你就去教英语吧。”可见，师资的不专业或说专业不对口。经过课堂教学模式的改革之后，杜郎口中学的成绩由原来的倒数到全县前3名。 杜郎口中学的课堂没有讲桌和讲台，教室里有三面黑板，一个班38人左右。学生排的是六人或七人一组面对面的座位。课堂上，学生可以自由离开座位寻求教师和同学的帮助。学生在上课前，先进行预习，写出预习笔记，预习笔记是双色笔记。 课堂上，学生展示，学生上黑板上写解题过程，然后，由学生讲解或点评或订正。每位学生发言不用举手，都可抢答，且声音宏亮、个性张扬，教师只对个别易错点或学生出错的地方点评。每节课教师的讲解不会超过十分钟。 在相对比较简陋的教室里，目前，杜郎口学生还享受不到暖气、空调带来的惬意，但是从课堂学生洋溢的笑脸上，可以感受到他们发自内心深处的幸福和快乐。 杜郎中的课堂教学改革，以人为本，关注生命；快乐学习；解决了厌学的问题，培养了学生自主、自信、自强的性格，勇于探索的精神。从关注知识的系统性、完整性，到关注学生的性格，关注学生快乐学习的氛围。 杜郎口中学的教学思想是：让学生发现，点燃学生自主学习的激情。杜郎口的课堂是一个“人人参与，个个展示”的课堂，由动而活，由活而生成，而发展