【學習型領導】心得報告.docVIP

【學習型領導理論在國民小學之應用】 課程名稱：領導理論與教育研究 指導教授：丁文生 教授 班級：碩研教評一甲 學號：MA11F204 姓名：薛孟芳 壹、前言 這是一個變革時代，教育亦無法置身事外。學校是推展教育活動的主要機構，教育活動成功的關鍵在學校，故唯有讓學校成為永續發展的機制，才是教育改革成功的保證（）。2008：2008：2008：2007：5-9~5-20）： 學習型領導者必須具備「脈絡知識」、「政治敏銳度」、「情感的了解」、「理解的學習」、「批判性思考」和「未來思考導向」六項知能，以利增進文化改造合宜範圍探索之能力，避免操之過急，影響組織的永續發展。 （一）脈絡知識：成功的領導者會藉由發展堅實的知識，和理解他們效度的脈絡，來製造連結。脈絡和特別的情境、背景或某事正發生的環境有關。內部脈絡包含學生、學科、部門以及學校本身。外部脈絡包含學區或地方教育機構、學校家長、鄰近社區、相關的協會，以及該時期所適應的政府體制。 （二）政治敏銳度：政治敏銳度對領導者而言，是一種重要的學習面向。站在微觀層級來看，學校充滿了不同利益的團體和個體，並且擁有不同程度的權力，會不時導致衝突。領導者可使用政治的方法，例如：協商和結盟，使學校朝彼此同意的目標邁進。 （三）情感的了解：要創造一個能讓教師發現「心流」的環境，領導者需致力於情感的了解，亦即領導者必