提昇學生國語文能力四年計畫.docVIP

新北市國民中小學提升學生國語文能力四年計畫 壹、緣起 新北市政府向來關注學生國語文學習狀況，除持續挹注經費外，並透過各種策略提升教師國語文教學效能，冀盼協助學生進行最有效之國語文學習，爰此於96年5月11日經新北市教育審議委員會提案「明訂本市語文政策」，策訂提升國語文能力中程計畫，期透過教育局與學校的大力推動，讓學生國語文能力能全面有效提升。 此四年計畫自96年度至99年度實施，具體措施包含：國中小學增加1節國語文上課節數、自編生字語詞簿免費提供國小學童延伸語文學習、提供國小學生自編白話文4冊及國中小學生韻文6冊補充教材、規範學生每學期至少完成6篇作文、調訓1萬2千名國小語文教師完成18小時語文教學基礎研習、培訓1萬名國小教師閱讀、寫作及書法教學增能研習、完成國小三和五年級學生國語文能力檢測及分析報告、每學期辦理國語文閱讀寫作競賽、積極協助學校推動閱讀等。 本市語文四年計畫實施成果，可藉各項檢測報告瞭解執行成效，其中教育部98年委託教育研究院辦理「臺灣學生學習成就評量資料庫(簡稱TASA)」建置計畫國語文成就表現報告書分析，本市國小學童在國語文整體表現有進步的趨勢，其中在認識基本常用字形及字音上，已具備分辨字形字音之能力，但在掌握文章主旨意涵及區分段落之能力表現較弱；對於正確使用標點符號及錯別字部分仍需加強；另外寫作能力方面，立意取材及結構組織與修辭方面顯得較貧乏。此外，依據本市小三及小五學童國語文能力檢測回饋報告顯示，整體而言，本市國小學童在字音辨識、識字能力表現較弱，尤其在閱讀理解能力表現最為薄弱。 綜上，96-99年本市「國民中小學提升學生國語文中程計畫」已漸發揮效益，為更積極提昇效能，自100年度起賡續推動提升國中小學生國語文能力，持續透過國語文能力檢測回饋報告分析，提供全市及各校學生之平均表現，讓教師了解學生表現，並據以調整修正教學計畫；此外透過教學訪視及進修增能，瞭解並精進教師國語文教學效能，以加強學生掌握主旨要義、段落區分以及標點符號等運用，在辨字教學上，尤應強化硬筆及毛筆習寫能力，瞭解筆劃、形體結構原理。針對學生寫作能力普遍貧乏部分，應結合閱讀推動教育鼓勵多元文本閱讀，厚實學生背景知識，增加學生生活體驗，藉由教師課堂提問討論及多元評量之增能研習，有效指導學生立意取材及組織結構與修辭的能力。 本計畫持續匯聚教學資源，並充分運用有效之教與學策略，期望能達成本市學生具正確理解及靈活應用國語文「聽、說、讀、寫、作」之基本能力，有效傳承我國文化外，尚能提升學生高層次認知思考及創新能力，具備未來競爭力，特訂定本計畫。 貳、依據 一、97年國民中小學九年一貫課程綱要(100學年度實施)執行秘書 1-1 規劃年度工作計畫 ˇ ˇ ˇ ˇ 1-2 編列年度經費預算 ˇ ˇ ˇ ˇ 二 行政規劃組-工作執行 2-1 定期召開小組會議 ˇ ˇ ˇ ˇ 2-2 規劃提升國語文能力4年計畫 ˇ ˇ 2-3 規劃各項國語文學藝活動 ˇ ˇ ˇ ˇ 三 課程教學組-工作執行 3-1 評析國語文相關研究及檢測 ˇ ˇ ˇ ˇ 3-2 規劃國語文相關教學資源 ˇ ˇ ˇ ˇ 四 教師增能組-工作執行 4-1 規劃國語文教師進修課程 ˇ ˇ ˇ ˇ 4-2 規劃評量命題技巧工作坊 ˇ ˇ ˇ ˇ 五 輔導訪視組-工作執行 5-1 檢視國語文教學與學習成效 ˇ ˇ ˇ ˇ 5-2 規劃執行國語文教學訪視 ˇ ˇ ˇ ˇ 柒、實施策略與執行項目 一、成立推動委員會，規劃提升國語文能力4年計畫。 （一）成立「成立工作小組」規劃國語文推動方案 （二）定期召開小組會議檢視各項進度及成效 二、開發國語文教育資源，充實語文學習內涵。 （一）募集發展國語文教學補充教材，供教師參考運用。，供教師參考運用。學校行政 （一）依國語文基本學力檢測結果，課程計畫。 。 （四）鼓勵及協助教師進行國語文課程及教學之行動研究，以提升教學成效。教師專業知能，。 低成就學生學習成效。持續推動深耕閱讀，學生閱讀。 親職教育及家庭教育。教師 （一）精進形式深究及內容深究教學。 （四）加強書法教學實施，啟迪學生學習書法興趣、潛能及涵養。 （五）教學中善用提問技巧，適時引導學生理解文本，以提升學生高層次思考能力。 （六）建立評量向度與命題分類細目，兼顧各項語文內涵，以達成語文教學目標。 （七）參與國語文專業成長，教學。 （一）積極參與及關心子女之學習活動，以協助提升學習成效。 （三）積極參與各項親職及教育講座，。 建構，。 (一) 注音符號運用能力 第1階段學生 第2階段學生 第3階段學生 第4階段學生 能正確認念、拼讀及書寫注音符號。 能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。 能運用注音符號，理解字詞音義