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中考作文指导材料 调研卷例文.docVIP

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中考作文指导材料 调研卷例文

指导思想:评卷时不纠结于文体,表达方式是为内容服务的。考量考生能否根据表达的需要,选用恰当的文体。考量考生对问题(事件、现象)的认识程度,评价考生思维的深度、广度、严密性。内容比语言重要,有分析、有思考、有辨析的文章就是好文章(2014年评卷时即如此表述)。 一类文(36-40) 能紧扣问题(事件、现象),在全面认识问题之后进行抽象概括;能抽象出规律性、本质性的认识;调用丰富的阅读、生活积累,拓展对问题的分析,使问题本身的意义得到拓展,能给读者以启迪;写作对象、写作目的明确,能采用易于读者接受的策略,入情入理,文明交流;语言得当、准确,有感染力,语言形式有助于实现写作目的。 如例文1.2.3.4 二类文(30-35) 对问题(事件、现象)有较深入的思考、分析,思维较为严密。能多角度分析问题,思维具有一定的广度,有一定的辩证思维。写作对象、写作目的明确,文明交流,语言得当、准确。语言形式有助于实现写作目的。 如例文5.6.7.8 三类文(24-29) 看到问题(事件、现象)的表层,有一定的思考,但思路不能有机整合。写作目的、写作对象比较模糊,语言尚得当、通畅。 如例文9.10 四类文(24分以下) 对问题(事件、现象)没有理解,缺乏写作目的;基本没有思考,文章不能解决问题;结构混乱,不成篇;有套题痕迹。 如例文11.12 1.保护还是伤害 本文用途说明:报刊投稿 近日,有媒体报道一些学校为了学生安全和避免学校承担巨大压力,禁止学生课间出教室玩耍。一石激起千层浪,外界议论纷纷。这种做法对学生是保护还是伤害呢?我认为这是对学生最大的伤害。 课间10分钟的意义是什么呢?每位学子都会不假思索地回答:是一种放松,一种调整。学生上了长时间的课,无论是大脑还是身体都感到疲惫,这10分钟可以让学生自由安排。如果玩耍可以让学生得到调整,那么这10分钟是有意义的。相反,不许学生课间出教室,限制他们的自由,会使学生都处于神经高度紧绷的状态。无益于身体,无益于学习。 或许校方会回应:这不是为了学生的安全考虑吗,这也是无奈之举啊。请问,难道保护学生就是把学生关起来吗?这样就能从根本上保证学生安全防止意外吗?殊不知弹簧被压得越紧,便会反弹得越高。课间不让学生出去,试想放学时,学生们如同脱笼之鹄、脱缰野马一样飞奔而出时,发生意外的可能性不也在增加吗?学生课间不出教室,身体素质下降、近视眼增多,这些无形的伤害学校就视而不见吗? 学校作为对未成年人保护的实施主体,在事关学生长远的身心健康的问题时,应该考虑如何从根本上解决课间活动的安全问题,而不是简单的一禁了事。治标不如治本,只有从学生角度出发,才能真正解决学生的安全问题。比如一方面加强对学生的安全教育,普及安全知识;另一方面拓宽活动场地,完善活动器材的安全性,推广既益体、益智又安全的课间活动。如果这些可以换来学生的安全、快乐,那么一切的投入都是值得的。 因此,任何一所对学生负责任的学校、一个对学生负责任的教育工作者,都不会采用简单的一刀切的方法来应对学生的安全问题。任何学校或者社会出台的条令、规定,都应该问一问这是否是行之有效的办法,对学生是保护还是伤害? 希望这些学校可以早日调整现在的管理方式,多听取学生意见,多考虑学生的感受,做保护学生的“有心人”。(字数763) 2.禁止学生出教室的背后 本文用途:用于报社投稿 据媒体报道:一些学校出于场地或是安全考虑在课间禁止学生出教室玩耍。 初看这个消息,让我惊愕不已。但冷静下来想一想,学校采用如此措施是否也有无奈之处?在北京等大城市,土地是稀缺资源,因此市中心的中小学空间不大。加之学生数量多,既有本地的,又有外来的,造成原本就狭小的空间更为拥挤。若是让学生课间全部出去玩耍,场地肯定不够,若他们进行剧烈运动,那就极易引发安全事故。估计学校也是充分考虑到这些因素的。 同时,学校也承担了巨大的压力。如果学生在课间玩耍时出现意外,社会舆论往往就会掀起对学校管理不力、安全设施不到位的批评的狂潮。这样的事例不胜枚举,无论是出自必然、偶然的意外事件发生后,学校、教师首当其冲背负了巨大的舆论压力。常听得老师们慨叹:现在的老师是弱势群体啊。且不论每一个案例背后皆有其复杂的原因,而当学校难以有舆论抗衡的力量、当教师难以有发声维权的途径时,禁止学生出教室这样颇为荒唐的举措就诞生了,而且不止一地、一校,实为社会之殇。 可是,这种做法确实不是一个万全之策。学生不得不从早到晚待在教室里,没有出去玩耍的机会。经过一节课的劳累,却又不能走出去玩耍,放松自己,这必定会影响下一节课的效率,而且也会影响学生的健康成长。 那么,出路何在?我认为禁止学生出教室这种“一刀切”的方式是不可取的。可以让学生走出教室,做一些原地的活动,比如跳绳、拉单杠、乒乓球等,来代替一些追

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