望江南教学设计1.doc

《望江南》教案设计 教学目标 教学过程 一、导入： 小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。二、花间词派及作者简介 庭筠（约812—866）唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。富有天才，文思敏捷，精通音律。其诗辞藻华丽，精致，内容多写。婉约含蓄闺情绮怨 【】品读词作，花间寻美 （一）读《望江南》 1、，学生想象画面学生自由朗读浅描画面。要求：反复朗读，读出重音，读出节奏，读出感情。 时间_______ 地点________人物_______事件_____________情感__________ 一位着意修饰的女子，倚楼凝烟波浩淼的江水，等待久别不归的爱人，从日出到日落，由希望变失望以致最后的“肠断”的感情 4、有感情地齐读。（配乐：望江南） （二）意象分析赏读《望江南》 1、引入意象含义： 意象：中具有相对稳定的感情色彩和象征意义的事物。 2、 通过词中的四个典型意象把握赏读情感 倚楼 斜晖 水悠悠 白蘋洲 （1）、倚楼 、女子登楼倚望之前还做了什么？为什么要这样做？ 、师拓展：倚楼等待，是诗歌中的常见意象，或思念，或期待。比如白居易，比如辛弃疾，比如范仲淹（出示投影）明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。（白居易《长相思》） 闲愁最苦，休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。（辛弃疾《摸鱼儿》） 、师总结：独倚楼头，写尽女子的孤独，望江倚楼，写尽女子的期待，倚楼，皆因女子期待爱人归来的淡淡愁思。（板书：倚楼 淡淡愁思） 、师提问：女子独倚楼头，她望到了爱人了吗？显然没有。因为“过尽千帆皆不是”，也就是说一艘船来了，希望看见夫君的身影，结果没有，又想说不定在下一条船上呢，直到差不多一千条船过去了，始终没有看到夫君的身影。每一条船来，给女子带来殷殷的希望，每一条船过，又给女子带来无尽的失望来来往往的船只带给女子的是反反复复的煎熬，始终等不到那个远方的爱人我们想象一下此时女主人公会有哪些变化呢？给“皆不是”后面补充內容。分析一下主人公这时的心情发生了什么变化？同学们觉得应该用怎样的感情来读这句呢？（学生各抒己见） (2)、斜晖 、师提问：作者为何设置“夕阳西下”的背景？可否换成“晨曦”？ 、师提问：在诗歌中，关于“夕阳”的意象描写，同学们知道哪些？你怎样理解诗中这一意象？生思考，可能出现的回答： 马致远的《秋思》里有“夕阳西下，断肠人在天涯”。游子浪迹天涯，对家乡的思念。 李商隐有诗“夕阳无限好，只是近黄昏”，我们可以感受到诗人的怅惘失意。 范仲淹的《苏幕遮》里写到“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”，也是表达思念之情的。 、师总结：腹有诗书气自华，同学们积淀丰厚，拓展很有价值，夕阳是失意，是思念，是思念后失望的失意。黄昏日落最容易勾起离人的缕缕情丝，女子从清晨等到了黄昏，从希望等成了失望，女子的心也如夕阳般几近沉落西山，所以“夕阳”意象含有女子希望转眼成空的沉沉愁念。（板书：斜晖 沉沉愁念） （3）、水悠悠（水缓缓东流的样子） 引导学生回顾有关“水”意象的诗句，明确一般指绵长挥斩不断的愁绪。 ②师提问：王国维有语：“一切景语皆情语”，水悠悠，你还能读出女子那种感情悠悠？师总结：江水东流，女子等候，日日思君不见君，满腹忧愁，真是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 水悠悠，流淌的是女子的幽幽愁绪。（板书：悠悠 幽幽愁绪）一起来读读这句 （4）、白蘋洲 斜晖脉脉，江水悠悠，此情此景怎不让女子愁情满怀，可又是什么让女子肝肠寸断呢？（白蘋洲）白蘋洲是什么意思？ 师提示白蘋洲：“白蘋”，水中浮草；洲，水中小陆地，暗示学生说出白蘋洲应该就是开满白色小花的水中陆地。 、师提问：女子“肠断白蘋洲”，同学们觉得这“白蘋洲”在女子的生命中有什么特别回 忆吗？ ③、师肯定：同学们的猜测很有道理，且看古人这样说： 送人发，送人归，白蘋茫茫鹧鸪飞。（张籍《湘江曲》） 惟见分手处，白蘋满芳洲。（赵徵明《思归》） 诗句中点明“白蘋洲”就是送别之地。可见“白蘋”、“白蘋洲”的意象与送别主题有着紧密的联系。因此可以大胆推断：具有美妙意象的“白蘋洲”是古代水路送别之地的泛称。现在“白蘋洲”成为思妇的“肠断”之地你理解了吗？白蘋洲应该是两人离别的地方，想两人分别时可能在开满白色蘋花的洲渚上执手相看泪眼，愁眉紧锁，欲语泪流。并且嘱咐爱人早点归来，你走后，我将会日日在江面的望江楼上等你归来。可江面的太阳升了又落，船儿来了又去，远方的你却不见归影。你大概是忘了曾经的诺言，曾经的爱，永远不回来了吧，想到此，怎不让女子断肠？ 这“白蘋洲”展现的是女子的“断肠愁恨”。（板书：白蘋洲 断肠愁恨）齐读这句，注意读出这种悲怨的情感。 小结：全词27个字