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立足科学探究实验活动看新课标修订 摘要： 从实验活动、科学探究的角度对义务教育新、旧化学课程标准进行对比分析，阐明了新课标对实验活动、科学探究表述更为科学严谨，思路更加清晰，步骤更为具体明确，对义务教育化学新课程中的实验活动、科学探究教学更具有指导性、示范性和可操作性，并对新学期化学课堂教学的要求阐述了自己的观点。 关键词：化学新旧课标；实验活动；科学探究；课堂教学 《义务教育化学课程标准（2011年版）》（简称新课标）与《义务教育化学课程标准（实验稿）》（简称旧课标）相比，在课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、实验活动与科学探究等方面都做了不同程度的修订与完善。新、旧课标相比，“实验活动”、“科学探究”位于新课标课程内容之首，并渗透在所有教学目标之中，强化了对实验探究的要求。笔者仅从实验活动、科学探究的角度看化学新课标修订，并对新旧课标进行对比分析，仅供同仁参考。 一、新课标实验活动科学探究明显变化 通过新旧课标相比，新课标对实验活动科学探究表述更为科学、严谨，探究思路更加清晰，探究步骤更为具体明确，对义务教育化学新课程中的实验活动科学探究教学更具有指导性、示范性和可操作性。 1、“课程性质”突出对学生实验活动、科学探究能力的培养 旧课标在前言部分对课程性质用了两个自然段的内容表述，指出了化学课程的启蒙性和基础性这一基本特点。新课标清晰地呈现了化学课程的三个方面的性质，其中第2条是新增加内容：“化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力”。第2条内容的增加使课程性质突出了化学实验对学生科学探究能力的影响，凸显了化学科学探究的特色。 2、重视化学实验在实验活动、科学探究中的作用 化学实验是进行实验活动、科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行实验活动科学探究的基础和保证。从课程性质，不难看出实验教学在化学课程中的地位和作用。新课标对学生的化学实验技能应达到的最低水平作出了规定，提出以下7点具体的实验技能和要求。如表1。 表1 新课标中的7项基本技能 序号 基本实验技能 1 能进行药品的取用，简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作 2. 能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作 3. 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液 4. 初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性 5. 初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质 6. 初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离 7. 初步学会运用简单的装置和方法制取某些气体 其中“4、初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性”是新课标增加的要求。学习和运用化学实验技能和科学探究都离不开实验活动。为了确保学生化学实验技能的提高，新课标要求“教师应结合具体的教学内容和学校实际积极创造条件，通过多种途径安排和组织学生至少完成下列化学实验活动”。如表2。 表2 新课标规定必做的8个学生实验 序号 实验名称 1. 粗盐中难溶性杂质的去除 2. 氧气的实验室制取与性质 3. 二氧化碳的实验室制取与性质 4. 金属的物理性质和某些化学性质 5. 燃烧的条件 6. 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 7. 溶液酸碱性的检验 8. 酸、碱的化学性质 这是新课标与旧课标在科学探究内容主题中变化的最为重大的一点，这也是在教学实践层面上的最大变化。学生自己动手做实验，亲身经历、感受实验和探究过程，这在化学教学中具有不可替代的作用，教师应把对化学教学的基本认识统一到“没有化学实验和科学探究的教学不是真正意义上的化学教学”上来。这8个学生必做实验活动既涵盖了初中化学最核心的几种物质的性质或制取，对落实7项基本的化学实验技能提供了全部的练习平台，提高了学生实验技能，提升了学生的探究能力，落实了对学生科学素养的培养。如表3。 表3 8个学生必做实验活动与7项基本实验技能之间联系与对照 8个必做的实验活动 对应的化学实验技能 涉及的主要实验技能及能力要素 粗盐中难溶性杂质的除杂 1、6 仪器的使用、基本操作 氧气的实验室制取与性质 1、5、7 仪器的使用、基本操作、观察能力、推理能力 二氧化碳的实验室制取与性质 1、5、7 仪器的使用、基本操作、观察能力、思维能力 金属的物理性质和某些化学性质 1、2 药品的使用、实验设计、观察数据的处理 燃烧的条件 1、2 药品的使用、实验设计、观察 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 1、3 仪器的使用 溶液酸、碱性的检验实验 4 药品的使用、分析能力 酸、碱的主要化学性质 1、2、5 药品的使用、实验设计、观