(19五75)西峽县城区二小教师(三疑三探)学科教学经验体会(二)(名校课模讲座五之75).docxVIP

西峡县城区二小教师“三疑三探”学科教学经验体会（二）（名校课模讲座五之75）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2015年5月17日(编号：zhongwei196207blog—19—05—75)编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3）南阳市南召县现代中学“五步三查七遍学”课堂教学模式；（4）郑州市102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市孟津县平乐一中“433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9）（商丘市）永城市第二实验小学“四环节节循环”课堂教学模式；（10）新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为本，问题导引”课堂教学模式；……。南阳市西峡县课堂教学模式编写（阅读）导引：（1）西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之52至56）;（2）西峡县第一高级中学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之57至59）;(3)西峡县城区第一小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之60至65）；（4）西峡县五里桥中学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之66至67）；(5)西峡县城区第二小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之68至78）；（6）西峡县教研室助推引领“三疑三探”课堂教学模式；（7）西峡县部分中小学“三疑三探”课堂教学模式；（8）全国各地对西峡县“三疑三探”课堂教学模式的借鉴推广；（9）西峡县“三疑三探”课堂教学模式在学科教学中的应用。内容提要：《（河南省南阳市）西峡县城区二小教师“三疑三探”学科教学经验体会（名校课模讲座系列五之专题74至76》分为六个版块（共三十二篇）：一是“三疑三探”小学语文教学经验体会（13篇）；二是“三疑三探”小学数学教学经验体会（12篇）；三是“三疑三探”小学英语教学经验体会（1篇）；四是“三疑三探”小学体育教学经验体会（2篇）；五是“三疑三探”小学音乐教学经验体会（2篇）；六是“三疑三探”小学美术教学经验体会（2篇）。致谢各位原作者和诸位读者。版块二：“三疑三探”小学数学教学经验体会（12篇）本版块选编了12篇文章：（一）我是怎样培养学生的质疑习惯（数学）；（二）浅谈小学数学课堂教学中学生质疑问难能力的培养；（三）在实施“三疑三探”教学模式中学生质疑能力的培养（数学）；（四）在“三疑三探”模式实验中培养和提高学生质疑能力的几点做法（数学）；（五）如何提高学生的课堂质疑能力（数学）；（六）浅议“三疑三探”教学模式中的“探”（数学）；（七）小学生探究能力的培养（数学）；（八）如何培养学生的自学能力（数学）；（九）三疑三探教学模式中怎样培养学生自编习题的能力（数学）；（十）学生自编习题能力的培养（数学）；（十一）在数学教学中指导学生开展小组合作学习；（十二）在“三疑三探”教学模式中如何让生活问题走进数学课堂。版块2--1：我是怎样培养学生的质疑习惯（数学）作者：西峡县城区二小 王玲 来源：西峡县城区二小网站 日期：2008年10月27日“三疑三探”教学模式的基本思想是依据新课标的要求和学生的认知规律，从培养未来社会合格公民和学生终身发展的需要出发，让学生学会独立思考，学会相互合作，学会发现问题，学会归纳创新，同时养成良好的思维品质和生活习惯，让每一位学生都能在老师的启发诱导下想学，会学，学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。所有的创造发明首先都要通过质疑猜想，连想都不敢想还怎么能够做出来呢。现在新课标就是提倡学生自己质疑解疑，所以我们鼓励学生的质疑以此来培养他们的创新能力。为学生创设宽松、和谐的学习氛围，使他们敢于质疑。教给他们方法，使学生会质疑。创设质疑的条件留给学生质疑的时间和机会。在实际教学过程中通过以下几点方法培养学生质疑的习惯，使学生的质疑能力得到了很大的提高。 一、积极创设有效情境，使学生有问题想问。随着年龄的增长，学生到了高年级以后便渐渐的不再积极举手发言和提问了。大多数学生认为数学一门枯燥无味的学科，因此对这项机械性学习不能产生很好的兴趣。所以教师在数学教学过程中，应当积极创设有趣的情境，来引导和吸引学生，让他们体会数学的乐