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第二单元：《20以内的退位减法》单元教学计划 一、单元教学内容：20以内的退位减法 二、单元教材简析： 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。 20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现解决问题的能力。 在解决问题部分，教材安排了两个例题，都是用减法解决的实际问题。两道例题的编排都保持了一年级上册教材中解决问题的编制特色，即突出了解决问题的一般步骤，需要选择有效的信息解决问题，并在“回顾与反思”环节提供了检验的方法。例6是用减法解决“比多少”的问题，包括“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”两种情况。 三、单元教学目标： 1、2、 3、 四、单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。 五、单元课时安排：13课时 六、知识结构： 第一课时 十几减9 教学内容：第10页例1及做一做,练习二1---4题。 教学目标： 1、9，通过比较，能正确计算十几减9的式题。 2、9的算理，掌握计算的方法。 3、使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。 教学重难点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。 教学准备：课件、20个图片、20根小棒。 教学过程： 复习旧知，作好铺垫 口算：15－4　　　 创设情境，提出问题 1、课件出示例1情境图：说说你从图中看到了什么？ 你能提出一个数学问题吗？ 小丑叔叔有15个气球，卖了9个，还剩多少个？ 2、操作交流，理解算理 比较算式15－4　 15－9，它们有什么不同？5减9不够减，怎么办？用图片或小棒代替气球，试着摆一摆。 交流自己的想法。 方法一、数一数：从15根小棒中一个一个地拿走1、2、3…共拿走9个，还剩6个。 方法二、连减：先从15里面拿走5根小棒，再拿走4个，还剩6个。 方法三、破十法：把15根小棒分成10根和5根，从10里面减去9，把剩下的1和5和起来就是6。 教师用课件演示“破十法”计算的过程。 结合操作过程，说说怎样计算15－9呢？我们把这种方法叫做破十法。 板书：先算10－9=1，再算1+5=6 回顾算理，总结算法 仔细观察今天计算的这些算式，它们有什么特点？ 板书十几减9，这就是我们今天学习的内容， 操作巩固，掌握算理。 圈一圈，算一算。（第10页做一做第2题。） 用小棒摆一摆，算一算。（第10页做一做第1题。） 3、用喜欢的方法计算。（第10页做一做第3题。） 四、归纳整理，发现规律 把今天学习的十几减9的算式排队。 观察算式，你发现了什么？ 总结 通过今天这节的学习，你有什么收获？ ? 说说怎样计算？ ? ? ? 学生列式：15－9　 ? ? 学生动手操作。 1、闭眼回忆15－9的操作过程。 2、再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。 摆小棒计算 都是十几减9 说出计算方法。 ? 板书设计： 第二课时 十几减9练习 教学内容：完成第11页练习二第4题---第8题。 教学目标： 1、通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。 教学重点：能够用不同的方法进行计算。 教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备：课件、口算卡片。 教学过程： 一、基本练习 1、听算。　 13－9　　　17－9　　　12－9　　　15－9　　　 18－9　　　14－9 11－9 16－9 (1)集体订正 (2)评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？ (3)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。 2、看图写算式（课件出示） ◎◎◎◎　　　 ◎◎◎ ◎◎◎◎◎　　 ◎◎◎ 板书：9＋6＝15 6＋9＝15 　　　 15－6＝9 15－9＝6 3、先说得数，再写算式。（第11页的第5题） 课件出示数字转盘，教师随意转动。 二、 （