一下第八单元备教案.docVIP

???丹徒区实验小学语文备课教案 1 年级 班 课 题 22 、 司马光 课时 2 上课时间 教材分析 本课以讲故事的形式，讲述了司马光危急时刻沉着、冷静，救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。 学情分析 学生普遍喜欢听故事，文中司马光的行为会深深感动小朋友，学生会在一种好奇的情感中朗读课文；本课中的生字比较难认，学生会感到有些困难，结合读课文，分析比较字形加以区分和记忆。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会个生字 教学重难点 认识生字、书写生字，。 教学过程 二次修改 第一课时 【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文，解课文内容、生字卡片。 ????? 一、谈话导入 ??? 板书课题、齐读课题。注意读准“司、光”。 ??? 二、整体感知??　　1先让学生打开书，看本课的内容，除课文以外，有一幅插图，课后有3个作业题。 　　2范读：边听边想，这一课写的是谁的一件什么事？ 　　（1）范读。 　　（2）看插图上画的都有什么？ 　　（3）回答：这一课写的是司马光的一件什么事？ 　　（本课写的是司马光砸缸，救出掉进缸里的小朋友的事。） 　学习生字、词。 　　1边读课文边画出生字生词。 　　2借助汉语拼音，读准生字的字音。 　　3小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。 　　4汇报。指名读字音，如有不对的及时纠正。 　　玩：音但是读课文时一般带有儿化音。 　　读词语卡片： 　　古时候　孩子　朋友　跑去　叫　有一回 　　5记住字形，理解字义。 　　（1）学生自己学习。 　　（2）同桌交流学习情况。 　　（3）指名汇报自学和同桌交流情况。 　　同学们，老师现在指名来汇报学习情况，老师叫到的同学，你不仅是代表你自己，而且是代表你同桌，因为刚才是你们两人讨论的，一个说完后，同桌还可以补充。 　　利用熟字记字形的有以下几个： 　　古：上边“十”，下面“口”， 　　时：左边“日”，右边“寸”， 　　回：大口套小口，笔顺：? 回。 　　朋：左边“月”，右边“月”， 　　玩：左边王字旁，右边“元”。 　　跑：左边足字旁，右边书包的包字，笔顺是? 包。利用偏旁加部分记字： 　　候：左边单人旁，中间一竖，右边是：? 。 　　孩：左边“子”，右边笔顺：丶亠? 。 　　友：一横加一撇，带上一个“又”。 　　让学生理解词语和一字组多词帮助理解字义： 　　古时候：很早很早以前称古时候，昨天，前天叫古时候吗？不叫。 　　古（古代）（仿古）（蒙古） 　　时（时代）（时间）（小时） 　　候（气候）（等候）。 　　朋友：关系不错的人称朋友，本课小朋友，指关系好的小孩。 　　友（友谊）（友好）（亲朋好友） 　　玩（玩耍）（玩艺儿）（贪玩） 　　跑（跑步）（跑来跑去） 在学习生字、生词的同时，把课文读通顺。 　　1指导学生读准多音字“得”的音。 　　请同学读词语：长得又大又圆。 　　这里的“得”读 de 轻声；本课“得救”了，这里的“得”读二声d6，是得到的意思。比如：我得到妈妈的宠爱。我得到同学们的帮助。 　　2让学生自己借助拼音小声读课文，一是注意生字词在句中的读音和字义，二是把课文读通顺。 、学习第1自然段。 ??? 1、出示：小朋友掉进水缸前的情景。 ??? 2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？ ??? 3、课文是怎么写的呢？出示：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。 ??? 4、读一读这一句，试试能不能背下来 ??? 5、指名朗读第1自然段。 ??? 6、学生评读。 指导书写生字： 　　1让学生观察每个字在田格中的位置，包括每一笔的位置。 　　2重点指导下列字：候、孩、跑。 　　3学生在本上描一遍田格中的生字。 板书设计 司马光 花园里——装满水的水缸 会个生字认识生字、书写生字，体会课文内容。?一、复习导入 ??? 1、出示生字卡片：齐读、卡火车读、。中差生读。 ??? 2、同桌互相检查 。读对了给对方画一个“笑脸”。 ??? 3、指名分段读，评评谁读的流利 。 ?二、学习第二、三自然段 ??? 1、学习第2自然段。 　　（1）小声读这一段，数一数共有几句话，再想一想每句话的意思是什么？ 　　（2）指名读每一句话，并说一说你是怎么理解这句话的意思的。找重点词理解　　小朋友们和司马光在花园里玩的时候发生了什么事，我们学习第三自然段。 　　（1）边读课文，边看插图，想象小朋友是怎样掉进大水缸里的。 　　司马光和小朋友玩得很高兴，不小心，掉进大水缸里的。 　　（2）用“谁，在什么地方，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么。 　　（3）再读这段，想一想，缸这么大，里面又装满了水，掉进水缸里的小朋友面临着什么样的危