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【学习目标】
1、积累词语,了解高尔基及本文背景,学习象征、比喻、反复、拟人、对比等手法在文中的应用。
2、有感情诵读,能在教师引导下赏析课文,领会作者情感,仿写精彩语句。
3、学习海燕笑对困难,勇往直前的革命英雄主义精神。
【学习重点】
1、反复朗读,领会作品的诗情、画意和理趣。
2、品析含意丰富的语句,理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。
【学习难点】
理解象征在文中表情达意方面的作用。
【自主预习案】
1、《海燕》一文的作者是______国文学家_______创作的散文诗,节选自_________的结尾部分,全文高度赞扬了海燕的战斗精神。
2.给下列加红字注音,并依据拼音写出汉字。
飞窜( ??? )? 胆怯( ?? )?? 掠起( ?? )? 号叫( ??? )? 蜿蜒( )
一晃(????? ) 翡(???? )翠?? 飞沫(???? )? 呻吟(????? )? 苍茫(???? )
chǔn_ 笨? 飞cuàn__ ?火yàn__ ??蜿yán_ ??寂mò__ ??zhèn__ 怒
3、找出下列各题的正确选项。
.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”,意在突出海燕的(? )。
A.勇敢、高傲???? B.热情、乐观??? C.敏感、聪慧??? D.敏捷、矫健
.海燕“在闪电中间,高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是(? ??)。
A.自豪??? B.骄傲??? C.傲慢??? D.傲然
.“它从雷声的震怒里,早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有(? ?)。
A.英勇无畏的战斗精神。???????? B.乐观的态度和战斗的激情。
C.夺取胜利的百倍信心。???????? D.高度的预见性和敏锐的洞察力。
.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是(? ?)。
A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。
B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。
D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。
4、《海燕》用了象征手法,分别指出下列形象(或情景)各象征什么。
(1)海燕——
(2)海鸥、海鸭、企鹅——
(3)乌云、雷鸣、闪电——
(4)大海、波浪——
(5)暴风雨——
5、品味下列句中加点的词语,说说在表达上的好处。
(1)狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们摔到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
(2)“大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里”
(3)“暴风雨!暴风雨就要来啦!”这句话使用反复在表达上有什么作用?
(4)“让暴风雨来得更猛烈些吧!”表达了作者怎样的思想感情?
【课内探究案】
一、情景导入,明确目标。
人们常说:温室里长不出擎天大树,暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊,生活中有和煦的爱的阳光,但更多的是狂风暴雨,惊涛骇浪的考验,而生活的暴风雨,只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨,怎么见彩虹”,海燕在狂风暴雨中翱翔,那便是一种挑战的姿态。今天,我们一起走进《海燕》一文,去领略海燕的风采。
本节课我们的学习目标是:(见上文)
二、自主探究,释疑解惑。
(一)整体感知,走近海燕。
1、轻松听一听。
首先请同学们听老师朗读课文,在听的时候圈点勾画生字词。
2、自由读一读
请同学们用充满激情的语调,大声地、自由地读出你心中的海燕。 ??????
3、大胆说一说。
我从文中读出了一个________的海燕。
(二)细读文本,读懂海燕
1、感受环境
划出海燕活动的环境。
通过声音再现这一环境。齐读。
写海燕为什么要写环境?
2、认识海燕
在这样的环境下,海燕有怎样的表现?用括号标出。
作者对它有怎样的情感?
哪些词语最能体现这一情感?请用你的声音传达你的情感。
用一个词或一个句子表达你对海燕的情感。
选其中的一节,自由读出这种情感。展示。交流。
把自己想像成海燕,齐读直接写海燕的内容。
②本文的主要形象是海燕,文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟?
③作者赞美海燕是在赞美谁?嘲讽其他海鸟是在嘲讽谁?作者运用了什么写法?
④讨论:文章采用象征的手法,请找出全文中相应的描写,并指出各自的象征意义。
3、对话海燕
①假如你是搏击长空的海燕,你想对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢?
例:假如我是海燕,我将对海鸥说:收起你对暴风雨的恐惧吧,因为不经历风雨,怎么见彩虹,要想拥有光明的生活就要敢于承受风雨。
假如我是___,我将对___说 ___,因为__。
请以上面的形式,把你想说的表达出来。
②作为读者,你想对海燕说些什么呢?
(三)融入自我,感悟海燕
我们的生活中需要海燕精神吗?在我们的身边,在我们的亲朋好友中就有这样的海燕
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