教案：DNA是主要的传物质.docVIP

《DNA是主要的遗传物质》教案 永城职业学院附属高中 史欢欢 一 教学目标 1、知识目标 ⑴ 总结“DNA是主要的遗传物质”的科学探索过程。 ⑵ 认识肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的实验方法。 ⑶ 理解DNA是主要的遗传物质 2、能力目标 ⑴ 通过分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。 ⑵ 由研究噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。 3、情感目标 ⑴ 学习科学家严谨求实的科学态度和对真理不懈追求的科学精神。 ⑵ 遗传物质主要是DNA，也有RNA，强调了生命的物质性，树立辩证唯物主义世界观。 二 教学重点 ⑴ 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 ⑵ 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 三 教学难点 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 四 教学过程 教 学 环 节 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 设 疑 导 入 首先通过两幅图片，引出生物都具有遗传和变异的现象。并归纳遗传和变异的概念。随之提出本节课题，遗传的物质基础是什么呢？ 通过前面的学习，大家对有丝分裂、减数分裂以及受精作用的过程有了深入了解，在以上三个过程中，有一种细胞内的结构发挥了重要的作用，也就是说在生物的遗传中发挥了重要的作用，同学们可以思考一下它是什么呢？它的主要成分又是什么呢？ 那么起遗传作用的究竟是DNA还是蛋白质呢？这个问题当时在科学界引起了激烈的争论。 思考回答：染色体可能在生物的遗传中起重要作用 回答是DNA和蛋白质 通过对前面所学知识的回忆和总结，为下面引入遗传物质做铺垫 为下面探讨什么是遗传物质做好铺垫 提出探究的问题，引起悬念 引导探讨 引 导 探 讨 引 导 探 讨 接下来引导学生探讨，作为一种遗传物质，应该具备那些特点？ 多媒体显示归纳结果 引导，19世纪末叶，由于当时时代所限，人们当时对DNA的认识还很陌生，由于大多数学者认为蛋白质是一切生命活动的体现者，因此大多数学者也就都认为蛋白质是在生物的遗传中起决定作用的物质。 接下来介绍这个观点最早被美国科学家艾弗里提出质疑，他是在总结英国科学家格里菲思的实验基础上，进一步通过自己的实验证据提出遗传物质是DNA。 那么英国科学家格里菲斯和美国科学家艾弗里的实验到底是如何进行的呢？ 一 肺炎双球菌的转化实验 1实验材料：肺炎双球菌 介绍此菌，并利用多媒体课件介绍R菌和S菌的不同之处，强调荚膜的存在才使得S菌表现出毒性。并提出问题，为什么格里菲思选用小鼠来作为实验对象呢？ 多媒体显示白鼠作为实验材料的优势。 2实验过程 多媒体展示肺炎双球菌的四组转化实验并提出问题： ①预测第一组和第二组实验结果会怎样？为什么？ ②第四组实验里活的S菌是怎么来的？ ③提取出的S菌的后代仍然是S菌，这说明什么？ ④究竟是什么物质使R菌转化为有毒的S菌？ 教师多媒体显示格里菲思的猜测： 在加热杀死的S菌中必然存在某种“转化因子”使R菌转化为有毒的S菌 ⑤ 如果你是当时的一位学者，为了弄清楚这种转化因子到底是什么，你会为此做出那些努力呢？引导学生从物质的角度去分析，是否能把S型细菌的组成物质进行分离，再单独进行研究呢？ 引入美国科学家艾弗里和他同事们的工作，课件显示他们的实验设计和观察到的结果，引导学生分析： 只有加入哪种物质R菌才能转化为S菌呢？ 教师补充转化的效率其实是比较低的。 介绍由于艾弗里所提DNA纯度不够高，还含有少量蛋白质，所以在他提出结论之后，并没有被所有的科学家认同 由于这个问题的出现，使得我们不得不去寻找更为有力的证据来进行研究。由此引出下面的实验。 二 噬菌体侵染细菌的实验 1 T2噬菌体的结构 2 噬菌体的生活特点 ① 营寄生生活 在自身遗传物质的指导下，利用细菌的的物质来合成自身的组成成分，从而进行大量的繁殖。 那么,噬菌体的两种成分中哪一种是遗传物质呢？利用什么样的方法可以将DNA和蛋白质单独分开研究呢？ 3引导学生提出放射性同位素标记技术的使用。并提出问题； ①这个实验中为什么用到了35S和32P作标记？如果用14C和18O标记行吗？ 组织学生阅读教材小资料相关信息。 那么我们又是如何才能对T2噬菌体进行标记呢？ 在分别含有放射性同位素32P 和35S的培养基中培养细菌,再分别用上述细菌培养T2噬菌体，就可以制备出含32P的噬菌体和含35S的噬菌体。 4实验过程 先让学生阅读教材4～6分钟，掌握实验基本步骤，阅读结束后，教师多媒体课件显示该实验过程并提出相关的问题。 多媒体课件显示用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌的过程，引导学生分析： ① 上清液放射性很高，