青少年创新人格培养研.docVIP

小学生创新人格与实践能力培养的实验研究* 杨建庄 王明平 （濮阳市油田第六小学 河南濮阳 邮编457001） [摘要]随机抽取1439名小学三年级学生为对象，以TTCT—A和CRT学为量具，运用创造性教学策略，进行了为期3年的创造力培养实验。结果表明：学生的创新人格和实践能力必须培养才能得到发展：培养创新人格和实践能力可以同时提高学生的学业成绩和智商；培养创造力应该以创造性思维为核心，加大对创造性倾向的培养力度。 关键词 创造精神 创造技能 创造思维 小学实验 问题和目标 创新人格指创新精神和创造性个性倾向的品格特征,是创新人才凸显的基本素质，是科技发展的关键因素，是创造性（creativity）发展的动力和方向性保证。作为操作定义，本课题中是指人的创造性思维能力和创造个性倾向（亦称创新人格或创新精神）的综合素养。新课改下培养学生创新精神和创新实践能力是客观1.1：1），对照组学生为718人（男380人，女338人，比例1.12：1）。实验周期3年，小学三年级开始，小学五年级毕业前结束。实验开始前，对实验组和对照组学生同时分别进行创造性思维测验、创造性倾向测验、智力测验和学业成绩测验。对成绩悬殊较大者进行适当调整，以使两组学生的各项成绩大致相同。 22所实验学校分3批进行。第一批5所学校，2005年9月开始；第二批5所学校，2006年9月开始，第三批12