《丹阳四大教育家教育思想实践与发展的研究》课题方案.docVIP

《丹阳四大教育家教育思想实践与发展的研究》课题方案 课题提出 1.教育家办学是时代的呼唤。 教育家是“学为人师，行为世范”的杰出人士，教育家有自己的一套教育理念，在教育学术领域有一定的成就，在教育实践中有突出贡献，其在教育方面所立下的丰功伟绩永远为世人敬仰。教育家的文化价值是开启人类心智，提升时代的思想境界。随着教育改革发展的深入，国务院温总理提出了“教育家办学”的召唤，这是一个伟大的决策，深刻昭示了党和政府对教育的重视和期盼。教育家办学，就是要强调遵循教育自身的规律；教育家办学，就是要改善教育的生态，提升教育的品位。这是时代的呼唤。 2.丹阳有四大教育家的丰厚资源。 教育家办学在我们丹阳本土也是现实的需要。是因为我们丹阳有四大教育家，他们是马相伯、吕凤子、吕叔湘、匡亚明。他们在中国近现代兴学、办学史上创造过辉煌而不朽的业绩。马相伯，不惜毁家办学、兴学救国，创造了震旦和复旦文化、复旦精神；吕凤子，三办正则、教育救国，创造了永远的正则、永远的美；吕叔湘，求真能贱，龙虫并雕，是我国著名的语言大师；匡亚明，无私无畏，被誉为“大学旗帜”“孔学泰斗”， 是一个大写的“人”。他们给世界、给中国、给丹阳留下了最宝贵的文化遗产和精神财富，也是我们丹阳特有的资源。对四大教育家极富内涵的地方教育文化资源，加以珍视、继承、开发、实践、创新和发展，是我们义不容辞的责任，也是我们提升教育品味、凸显地方教育特