马治安+全等三角形的判定+“教学中的互联网搜索”优秀教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例 一、教案背景 面向学生：中学 学科 数学 二、教学课题 《义务教育课程标准实验教科书》青岛版数学学八年级下册第八章第3节怎样判定两个三角形全等。 1.通过操作、看书和阅读，将全等概念与画三角形概念整合在一起，引导学生得出判定三角形全等的四种判定方法。了解四种判定方法自身的特征和相互间的联系与区别。 2．对于“角边角”判定方法的学习，学生需要知道“角”、“边”、“角”是如何先后确定三角形三个顶点的相对位置的，进而掌握这种判定方法的应用——证明三角形全等。要求学生，其一，会规范书写这一判定方法说明全等，要有严谨的逻辑思维能力和严密的表达能力；其二，在基本图形中找到需要的条件，初步掌握这一判定方法的应用，这也是我们学习判定方法的目的，为今后解决更复杂的几何问题打好基础。 三、教材分析 1．本堂课探索判定两个三角形全等的判定方法ASA和AAS。 2．在“实验与探究”中，教科书设计了由4个问题组成的探索活动。其中探索问题（1）（2）属于个别情况，全班同学按同一数据进行操作；而问题（3）是对多种情况的探究，然后由（4）归纳结论，导出判定方法1，问题（3）是不可少的一步。安排例1是直接利用ASA说明给定的两个三角形全等，以巩固学生对判定方法ASA的了解，并培养其说明能力。 3．由“三角形内角和等于180°”的性质，可知在两个三角形中，只要有两