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新课程背景下音乐课教学模式的研究 讲 座 稿 房山区教师进修学校 李 淑 荣 （ 2007、1、26） 新课程下，随着课程的改变带来的是学习方式的改变，在新课程目标中，学生学习方式的改变被放在了显著的位置上：主动、探究、合作，即倡导学生主动学习 、合作学习和探究学习 。新的学习方式对于促进学生综合实践能力的形成以及态度情感与价值观的养成等都具有重要意义。教与学两个方式的改变，要求教师不断地形成新的基本技能。如同医生的临床和律师的辩护活动一样，教师的专业化技能也是教师专业化表现的特点。教师掌握的相关的教育知识和技能不再是以知识的形态来呈现，而是以行为的方式来呈现，表现为课程与教学行为的策略理性认识方式。为此，在教师专业技能培训中，需要加强教师评价学生行为能力、交往沟通能力和使学生自我发展能力等的培养，培养的渠道主要是课堂教学。 课堂教学是一门真实感人的艺术，课堂教学有时是一种表演，但它不同于戏剧表演，它不一定要有高潮，它可以是一波三折的九曲黄河，可以是波涛汹涌的大海，当然也可以是清澈见底的涓涓溪流，只要它能震撼心灵或沁人心脾，就是好课、就是高潮。课堂教学新的名词就是与预设与生成。 预设什么？音乐学科理念与指导思想，预设教学过程与方法（教案）。生成什么？形成三维目标的实现过程，体验并形成教学效果及教学特色（不