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楚雄市幼儿园课题研究简介 楚雄市教育科学研究所 王任萍 苏霍姆林斯基曾说过，如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条道路上来。 近年来，我市各幼儿园对教育科研在提高办园质量，提升教师专业化水平中的重要作用有了深刻的认识。“教而不研则浅，研而不教则空”的思想已深入人心。广大幼儿园教师以教学一线为主阵地，从课题研究入手，把教育科研理论引入教育教学实践，提升自己的教育理论水平和实践能力，改进教育教学方法；把开展教育科研与提高教师专业素养结合起来，立足于帮助教师解决教学实践中存在的问题。课题研究已成为教师教育教学工作的帮手，教师充分体验到了教育科研在教师专业化成长过程中的突出作用，从而极大地调动了广大教师投身教育科研的积极性。 幼儿园对课题研究十分重视，广大教师积极参与，他们认真严谨、求真务实的科学态度以及专家的专业引领，使得幼儿园的课题研究取得了明显的成效，具体表现在以下几个方面：一是选题切合幼儿园实际，立足于解决本园教育教学中存在的问题，使研究有较强的实用性和针对性；二是研究过程规范、试验数据详实、技术路线清晰；三是课题组成员研究态度严谨、一丝不苟；四是在课题的研究过程中，采取边做课题，边培训学习的方式，培养和锻炼了教师的研究能力和科研意识；五是物化成果明显，形成了能够推广使用的园本教材和教学光碟。 本期《教研通讯》我们将三所幼儿园课题研究的相关资料及成果经验推荐介绍给大家，供大家学习和借鉴之用，以此更好地推动我市教育科研工作的全面发展。 楚雄市教育科研立项课题《图谱在唱歌活动中的运用》 实 验 研 究 报 告 楚雄市机关幼儿园 课题的提出 幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动，也就是教师通过特定的媒体使幼儿与音乐相互作用，从而让幼儿感受美、欣赏美、创造美，唱歌活动是幼儿园实施音乐教育的一种重要形式，如何以游戏的形式开展唱歌活动，激发幼儿让幼儿在活动中真正“唱”起来，对老师来说是非常值得探讨的，《纲要》指出：兴趣是幼儿活动的内在动力，在艺术活动中，只有采用多种方法激发幼儿兴趣，才能使他们敢于尝试、乐于尝试，使艺术活动成为促进幼儿全面发展的有目的的活动，伴随着幼儿园教育观念的不断更新，幼儿园的教学方式也在不断的进步，我们在实践中发现，传统的幼儿园唱歌活动仅停留在对幼儿听觉的作用上，有时，一节看似生动的唱歌活动却激不起幼儿的兴趣，任你老师手舞足蹈、又唱又跳，孩子们却慵懒的附和着，其时，幼儿期的幼儿思维是以具体形象为主，此时幼儿的思维主要依赖于事物的具体形象以及对表象的联想进行的，幼儿直接感知到的具体生动的形象，形成幼儿学习音乐的内在动力，根据幼儿生理发展特点，幼儿期是幼儿多种感官综合运用的时期，只有把视、听等多种感官综合运用，为幼儿创设视、听可感的双向优良环境，才能真正调动幼儿学习唱歌的主动性。 图谱在唱歌活动中的运用，正是通过直观、可感的形象刺激，充分让幼儿感受、理解音乐作品，从而促进幼儿对音乐作品的表现，图谱教学就是将幼儿的视、听、运动觉充分调动起来，既激发了幼儿的情趣和积极性，又能使幼儿较好的理解感受活动内容，图谱是一种视觉材料，是教师有意识、有目的地将隐性的内容具体形象化。 验证图谱教学在唱歌活动中的优势，并能熟练且恰如其分的根据不同音乐作品的内容性质以及教育目标设计科学合理的图谱来化解音乐教育的难点，激发幼儿学习音乐的兴趣和主动性，提高音乐教育的效益，培养和发展幼儿的音乐才能和音乐能力，正是本课题的研究目的。 实验研究的组织实施 本课题研究分为三个阶段，自2006年1月——2006年8月为准备阶段，2006年9月——2007年9月为实验对比阶段，2007年9月——2008年4月为总结收获阶段。 课题准备阶段： 1.拟订课题、组建课题组： 2006年1月——2006年8月之间，通过大量的理论学习和资料查证，我们确立了本课题的理论依据，成立了课题实验小组，并特请市教科所王任萍老师担任本课题的指导教师，在此期间，课题组人员经过反复研究论证制定了实验研究的方案，在实验研究的数据如何收集、孩子们的表现如何界定和测评，特别是如何观察幼儿在活动中的参与程度、兴趣程度，和学习效果的检测当中，课题组人员查阅了大量的资料，经过了反复的推敲，最后设计制作了实验对比的测评表格和方法。（表格附后） 2.课题组外出学习考察： 2006年5月，课题组人员专门到昆明圆通幼儿园，就唱歌活动的开展进行了调研。 3.教材选择： 在课题实验教材的选择上。我们查阅了大量的书籍，最后在幼儿园的多元智能教材、双语教材、北京版幼儿教材、云南版幼儿教材上共选择了22例教学素材，并且收集了几个彝族民间小调，这些素