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《多边形的面积》总复习（教学设计） 狮子山区西湖中心学校 佘铭 【教学内容】人教版数学五年级上册总复习121页第6、7题；124页第7—10题。 【教学目标】 1、知识性目标:使学生进一步熟练掌握已学图形各面积公式,能灵活地应用多种方法解决生活中简单的有关组合图形面积的实际问题。 2、探索性目标:通过讨论、合作等解决问题的数学活动,探索灵活应用各种数学思想方法的技巧。培养学生探索的能力和创新的精神。 3、情感性目标:使学生感受数学方法和思想的重要性及其应用的广泛性，体会数学的价值,培养对数学学习的热爱。 【教学重难点】使学生学会观察图形，会计算多边形面积及应用。 【教学准备】实物投影、图形卡片等。 【教学过程】 一、谈话引入。 师：在一次化装舞会上，平行四边形和一对孪生三角形兄弟一起去参加，结果在舞会上人们没有发现孪生三角形兄弟，却看到两个平形四边形，你猜猜是为什么？（学生发言，教师引入。） 二、提出目标，明确复习内容。 1、师：我们已经学习过许多平面图形了，还记得有哪些吗？ 它们的面积怎么推导计算？有什么用呢? (可以计算长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形以及组合图形的面积,并能解决生活中有关的实际问题。) 2、学生独立整理面积计算公式。教师巡视，发现问题。 活动：根据整理的面积计算公式，用字母表示，并指名板演。 3、讨论图形之间的联系。 （1）小组活动讨论：平行四边形、三角形和梯形的面积公式是怎样推导出来的呢？（学生分小组讨论回忆，教师巡视指导。） （2）师生共同口述图形面积计算公式推导过程。 (三个方面回答:①推导什么图形,②用什么方法③它的面积公式是。) 4、整理完善知识结构。 (1) 你们推导这些面积公式最初是从哪一个图形开始的(长方形)它可以推出哪些图形的面积公式,接着又从哪个图形继续推导(如下:) (2)引导观察体会。 在这些面积公式的推导过程中我们都运用了哪些数学方法? ①(割补法、平移法)比如平行四边形到长方形。 ②(拼合法、旋转法)比如三角形到平行四边形。 ③(迁移法):如:梯形面积公式推导与三角形面积公式推导方法。④（转化思想）:如平行四边形转化为长方形。 运用刚才所学的数学思想方法可以解决很多生活中的实际问题。 三、面积计算公式的应用。 1、出示总复习第7题。 （学生板演，其他独立完成，其它学生纠正时说出对方为什么这样做） 四、课堂小结。 五、布置作业。 第 3 页 共 3 页 S=(a+b)h÷2 b a h S=ah÷2 a h S=ah h a S=ab a b S=(a+b)h÷2 a h S=ah÷2 a h S=ah h a S=ab a b