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创意思维策略 创意思维教学旨在鼓励学生能以不同角度去思考和探索问题，不受常规所限，发展创造力及培养勇于创新的精神。施教时，教师可按学生的特性和需要，弹性处理课程内容课程编排，提供支持性的环境，以开放性的提问技巧及灵活的教学策略，激发学生的创造潜能。 创意思维教学策略注重扩散性思维和聚敛性思维兼备的培训，培养创新思维的习惯。以下简介新诗欣赏及创作课程常用的创意思维教学策略：- 脑力激荡法 (Brainstorming) 分合法 (Synectics) 奔驰法 (SCAMPER) 七何（5W2H）检讨法 （一）脑力激荡法(Brainstorming)方法简介脑力激荡法是由Osborn于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。脑力激荡法主要以团体方式进行，但也可用于个人思考上。 (1)脑力激荡法的两个基本原理： 只专心提出构想而不加以评价。 不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。 (2)具体原则： 延缓批判为使主意容易产生，任何判断必须延至所有参加者发表其意念后，待整个活动快将完结前，才共同选出最佳的构想。 欢迎自由联想主意越奇越好，不限制或批评不合常理﹑不切实际或可笑的念头，因此类意念常会触发别人的灵感。 统合与改进团体的成员互相鼓励发表及交流意见，利用改进别人的意见使