公6共历史学.doc

公共历史学 公共历史学（public history），新的史学分支学科。历史学的分支学科一是内容的区别，另一是方法的区别，而公共历史学注重的史学的实用性，为公共（公众）服务的功能。这是美国学者对这门学科的叫法，而在英国则称之为“应用历史学”（applied history）。这些都与传统历史学或学院派历史学（academic history）相对。 与公共历史学相仿的提法还有大众历史学（通俗史学，popular hiatory），注重历史学易于为公共接受的程度，如房龙、张纯如、芭芭拉·塔奇曼、约翰·托兰这样的历史学者。这与公共历史学有关联，但不是等同的。 历史学是门古老的人文科学，属于狭义非物质文明的核心内容。在中国，史学与经学构成传统文化的内核。按照章学诚“六经皆史”的定义，“经”也属于广义的史的范畴。所以马克思认为，史学是文化中惟一的学科。历史学有着崇高的地位，但其实用性并不强，历来被归为“学术”的学一类，也不为社会所重视，从业者的劳动也得不到与其付出相应的报酬。尤其是20世纪后期以来，时时有“史学危机”的说法，影响到对史学学科的评价以及其学科的发展。这一则是受学科特点的限制，另一也与不注重历史学的应用性有关。 历史学的功能，按照万斯同的说法：为“帝王师”，咨询作用；为“名山业”，著述，文化积累作用。前者反映出史学有垂训功能，在深层次上指导的学史者的行为，可以把史学看做的智慧（佛教言“般若”）的宝库。晚清学者王闿运把他教学的内容分为“帖括之学”（应试）、“诗文之学”、“帝王之学”，而第三层次的“帝王之学”就主要是史学。其功用是很大的，这就是王国维称学术有“无用之用”“无用之大用”的原因。在中央台“百家讲坛”的节目中，除将历史故事外，凡是将史学讲成东方智慧的人都比较受欢迎。 强调史学的实际功用，这在中国早已有之。明清时期，所谓“经世致用”的“实学”主要内容包括史学。章学诚以助人编地方志维持生计。但明确将史学的实用性作为史学分支学科内涵是最早由美国提出的。美国在上个世纪70年代正式建立了名为“公共历史学”的学科。 公共历史学的特点是强调历史专业知识与社会需求的结合。而高校教学质量的一个指标就是它满足社会需求的程度。公共历史学指受过专业训练、掌握专业的历史学者服务于学院之外相关社会领域的历史研究活动。 公共历史学的出现一是因为社会观念与思潮发生变化，趋向于观念的多元化；二是社会实际的需求，史学人才就业的困难。 在美国，学院以外的历史工作者早已有之，如政府请历史学家为政府服务，整理战争史纪录。另外对地方史以及对社会史的关注都有这些特点。但在20世纪初，传统历史学和公共历史学发生分野，“非学术性”的历史研究受到排斥。公共历史学一直存在，但只是在名义上未被承认。 60年代以后，“社会公正”运动改变了“精英史学”的研究方向。人们开始关注妇女、劳工、少数民族等“非主流人群”。社会文化史的研究随之兴起，历史学家开始注意普通人的平常生活。一些公司、宗教团体、少数民族等社会群体关注自身的文化和历史，为它们服务的历史研究形成庞大的社会需求。另外，国家和地方政府也在公共历史领域投资。整理历史档案，保护历史遗产，管理历史博物馆等。 这一学科的兴起还与史学人才的就业危机有关，传统历史学主要培养学生从事学院研究，毕业生就业范围狭窄。 美国最早对公共历史学进行探索的学者是加州大学圣巴巴拉分校的罗伯特·凯利。1976年，他得到洛克菲勒公司资助，在学校设立研究生项目，培养历史学者为公众和私人项目服务。他率先在历史系开设“公共历史学研究”课程，并提出这一术语。1978年，《公共历史学家》杂志创刊；1979年，“美国公共历史学会”成立，标志着这一新学科的产生。现在，美国有120多所大学设立了公共历史学的专业学位，主要是研究生课程。 目前，公共历史学研究的领域主要有档案学、考古学、博物馆学、文化遗产管理、历史遗产保护、口述历史、影像历史等方面。相应的，这方面的工作者可以在政府机构、博物馆、图书馆、档案馆、公众和私人研究中心等部门就职。还有中小学、非营利组织、商业企业等。凯利突出是“学院以外”的机构。 对其学科的界定有，“一个帮助人们书写、创造、理解他们自己历史的行业”；“以公众为对象，为公众需求服务，由公众自己创造的历史研究实践”。2007年，美国公共历史学会提出的定义是：“公共历史是一场运动，一种方法论，一种途径，它可以促进历史领域的合作和实践；从事公共历史的研究者承担着一种使命，即使他们的专业见解有益于公众。”它具备三个特征：一是历史研究理论和方法的运用（专业性）；二是强调历史知识运用的领域必须是在纯粹的学术和考古目的之外（使用性）；三是重视研究人员的专业培训和专业实践（探索性）。 公共历史学与传统历史学是一种相互融通，互为补充的关系。 在中国，公共历史学的