2423圆和圆的位置关系(第1课时).docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 圆和圆的位置关系教案设计 教案背景 1、面向学生： □√中学 □小学 2、学科：数学 2、课时：1 3、学生课前准备： ①课前利用各种途径搜集现实生活中有关圆与圆的位置关系的相关资料。 4、教师课前准备： ①准备有关广州亚运会场馆的图片及广州亚运会会歌《重逢》。 ②准备教具——半径不等的两个圆环；学生学案及习题纸。 ③制作教学多媒体课件。 二、教学课题 知识方面：1、探索并了解圆和圆的位置关系． 2、探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径之间的数量关系． 3、能够利用圆和圆的位置关系和数量关系解题．教育方面： 1、学生经历操作、探究、归纳、总结圆和圆的位置关系的过程，培养学生观察、比较、概括的逻辑思维能力． 2、学生经历探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径间的数量关系的过程，培养学生运用数学语言表述问题的能力． 发展方面：学生经过操作、实验、发现、确认等数学活动，从探索两圆位置关系的过程中，体会运动变化的观点，量变到质变的辨证唯物主义观点，感受数学中的美． 三、教材分析 “圆与圆的位置关系”是本章的第三节，是学生在学习了圆的主要性质和点与圆、直线与圆的位置关系后再进行较复杂的图形位置关系的学习．要引导学生积极迁移在学习点与圆、直线与圆的位置关系时的学习方法，探索多个量之间的数量关系的方法．首先要使学生体会到事物之间是相互联系和运动变化的；其次使学生经历以运动变化的观点探究两圆位置关系的过程，探索几何图形的位置关系是由其数量关系决定的，“数形结合”的思想方法是学习几何的重要方法，熟练运用数学符号表述几何语言，发展抽象思维． 圆与圆的位置关系的重点是：探索圆和圆的五种位置关系．难点是：探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径之间的数量关系． 四、教学方法 　　本课教学设计结合数学学科的特点，借助计算机多媒体及百度互联网搜索提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了参与式学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想。 在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们欣赏广州亚运会场馆图片，类比直线与圆的位置关系的学习，不仅增强他们对圆与圆的位置关系的认识，同时也使他们学会用类比的方法学习新知识，从而完成对知识的“发现”和“接受”，真正理解圆与圆的位置关系。 五、教学过程 教学流程 活动1　欣赏亚运会场馆图片 活动2　探索圆和圆的几种位置关系 活动3　探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径之间的数量关系 活动4　例题学习 活动5　巩固练习 活动6　课堂小结，布置作业 教学设计 活动1 情景导入 欣赏广州亚运会场馆图片，感受图片中的圆和圆的位置关系． 【百度视频】/v?word=%B9%E3%D6%DD%D1%C7%D4%CB%BB%E1%BB%E1%B8%E8ct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=800 【百度图片】 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%B9%E3%D6%DD%D1%C7%D4%CB%BB%E1%B3%A1%B9%DD%CD%BC%C6%AC 教师播放亚运会场馆视频，学生观察、思考．教师应重点关注：学生能否把图片中圆和圆的位置关系的几种情况都看出来． 设计意图：通过问题的提出，引导学生观察图片，引起学生对圆和圆的几种位置关系的注意，激起学生对探索两圆位置关系的兴趣，也许学生不能准确地用数学语言表述圆和圆的位置关系，但本节课的学习目的就是让学生能够掌握圆和圆的位置关系． 活动2 探究新知 学生利用手中的两个圆在同一平面内摆放出不同位置关系 （1）可以摆出几种位置关系？每种位置关系中两圆有多少个公共点？ （2）通过多媒体动画演示两个圆不同的位置关系．你能否根据两圆公共点的个数给出两圆位置关系的定义？ （3）在日常生活中，你能找出一些表示两个圆不同位置关系的实例吗？ 【百度搜索】/question/138987749.html 教师指导学生在同一平面内移动两个半径不同的⊙O1、⊙O2．让学生观察、发现两圆的不同位置关系（学生合作交流）． 教师展示学生们发现的两圆的不同位置关系的图案．重点关注学生能否根据自己手中两个圆叠合在一起发现两圆的位置关系． 对于问题（1），教师应当重点关注： （1）学生能否根据自己手中两个圆摆在一起出现的两圆的位置关系； （2）学生能否把两圆的几种位置关系全部发现出来．　 对于问题（2），教师应重点关注学生能否用规范清晰的数学语言说出两圆的位置关系．师生共同讨论给出两圆的几种位置关系定义． 设计意图：活动2的设计，是让学生亲自动手实验，参与数学活动，