广州二年级上册教材分析摘要.ppt

可见组词的训练，最宝贵的不是学生组了什么词，而是这个知识建构的过程。在这个建构过程，新旧知识不断产生联系，不断丰富已有的知识经验，建构起属于自己的知识体系，词汇积累不断丰富，学生不但获得了知识，思维、能力都得到了发展。如果直接由老师向学生提供词语，学生就失去了一次建构自己知识体系的经历，得到的知识只是外加的，死记硬背得来的，学习效益就大打折扣。 ——《从学生组词想到的》 思考：“我的发现”提示的识字方法侧重哪方面？ “我的发现”的栏目有目的地帮助学生梳理识字规律。 加、减、换部首的目的不是停留在字形的分析，而是通过字形的比较，发现部首表义的特点，从而建立汉字音形义的联系，认识新的汉字。 部首和偏旁 语文园地二 学习“部首查字法” “部首查字法”是使用汉语工具书的基本方法 许慎编撰《说文解字》，将9353个汉字分别列入540个部中，首创“部首查字法”。 偏旁和部首是两个概念 一、偏旁和部首从不同角度定义。 偏旁是对合体字而言。 在合体字里，偏旁数量多于部首。 部首是对其部内所统属的名字而言。 独体字没有偏旁 二、偏旁和部首有不同的内涵 偏旁可表音也可表义，如“帐” 部首只表义 “声旁”归类识字法和“形旁”归类识字法（部首归类识字法） 所有字都有部首 一般来说，形声字中表义的偏旁叫做“形旁”，“