《肺和呼吸》教学设计.docVIP

肺和呼吸 教学目标： 认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。 知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。 知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。 知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。 教学重点难点： 重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。 难点：分析人体吸进和呼出的气体的主要成分。 教具准备： 学生：注射器、澄清石灰水、吸管、烧杯 教学过程： 活动一：猜谜，引出器官 1、教师:同学们喜欢猜谜语吗，这几个谜语大家猜一猜。（点击课件） 生：…… 2、师：同学们很聪明，真不错。刚才这些谜语的谜底都是人体器官。 教师点击链接 你知道我们人体还有哪些器官？ 生：…… 活动二：认识人体呼吸器官 1、师：人的器官各有不同的作用。根据功能的不同，分为消化系统、神经系统等等八大类。 教师深呼吸 教师问：我刚才干什么了？ 教师：呼吸，这一看似简单的过程需要很多器官一起工作。刚才我们同学说了许多人体器官，这些器官中哪些是呼吸器官呢？ （板书：呼吸器官：鼻、咽喉、气管和支气管、肺） 4、你知道吸进的气体的旅行的路线吗？ 区分吸进和呼出气体 1、师：同学们课上到这儿我突然产生了一个问题，人体吸进的气体和呼出的气体一样吗？ 生：不一样！ 2、师：有什么不同？ 生：吸进的空气就是正常的空气，呼出的空气中二氧化碳气多啦。 （板书：吸进：空气 呼出：二氧化碳 3、师：怎样才能证明你的猜想呢？我们已经学习过氧气和二氧化碳的性质。还记得吗？ 生：二氧化碳气比较重。 生：二氧化碳气能使澄清的石灰水变浑。 4、师：根据二氧化碳气能使澄清的石炭水变浑这一特点我们能不能验证呼出的气体中二氧化碳气多？ 生：能！ 5、师：请同学们根据二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊性质，再看看老师桌上给你们准备的实验材料，小组讨论一下，设计一个实验来证明你们的猜想。 师：谁来说说你们的验证方法？ （学生讨论） 6、师：怎么做？ 生：我用注射器向澄清石灰水中打气，用吸管往里面吹气，看哪个石灰水会发生变化。 师：你们同意他的做法吗？ 生：同意！ 7、师：现在我们来验证一下呼出的气体中是不是二氧化碳气体多。 （学生动手操作） 8、师：下面请同学们将你们小组所看到的现象回报一下。 生：呼出的气体使澄清的石灰水变浑了 生：吸进的气体中澄清的石灰水没有变浑 师：这种现象说明了什么？ 生：这种现象说明了人体吸进的气体和呼出的气体中成份不一样，呼出的气体中二氧化碳多。（板书：呼出 二氧化碳多） 7、人体的这些呼吸器官也各有各的本领，同学们想不想知道呢？请同学们看资料，了解一下我们人体的呼吸器官在呼吸中起到什么作用。 8、师：同学们看得很认真，我来看看同学们学习的效果。请同学们打开《知识测查》，做考考你二，还没有得到星的同学要加油哦！ 活动三：比较吸进的空气和呼出的空气有何不同。 教师演示实验 1、师：我们再来看老师做一个实验，同学们思考，这个实验说明什么？ （用两种气体做对比实验。搜集两种不同的气体再用火柴燃烧，看火柴燃烧时间的长短（用排水集气法）。 2、师：这能证明什么呢？请小组讨论以后把讨论结果告诉大家，这一次，如果小组答对小组成员每个都可以加星哦！） 讨论得出结果的小组得星。 （板书：吸进 氧气多） 活动三：测量自己的肺活量 1、测试肺活量。 师：我人的肺就好比是一个气球，当人在吸气时，肺里就充满了空气，当人在呼气的时候，肺里的二氧化碳和其它气体就排出体外。 2．尝试做呼吸活动： 师：跟老师做一次深呼吸。先一次用力吸气后，再尽力把肺里的气全部呼出来。 师：我们所呼出的气体总量，就是自己的肺活量。 3．师：想知道你的肺活量是多少吗？ 生：想。 师：老师这里有一个测量肺活量的装置，老师来帮你测量一下自己的肺活量，好不好，当然时间有限我不能帮每个同学测量了。 （请两组人一胖一瘦，测完两组以后） 师：我们能从这几个同学的肺活量数据中看出点什么来？ 生：身体强壮的同学肺活量大一些。 生：一般来说肺活量大的同学身体都比较健康，瘦弱的同学肺活量都比较小。 师：你觉得肺活量大一点好，还是小一点好？ 生：大一点好。 师：请你们了解肺活量大有哪些具体的好处。 活动四：怎样保护呼吸器官 1、师：肺活量大好处挺多呢。看来保护好肺对于我们人体的健康很重要。你觉得我们应该怎样保护呢？ 生：保持室内空气清新。 生：预防呼吸道传染病 生：扫地前洒水 生：呼吸富含氧气的空气 2、师：出示健康人的肺和吸烟人的肺。 师：这是健康人的肺，这是吸烟人的肺，看了以后你有什么感觉？ 生：太可怕了！ 生：我们可不能吸烟！ 生：回家以后我要让爸爸戒烟，保护肺。 总结：同学们通过今天的科学课一定了解了很多有关呼吸系统