《识字2》教材分析.docVIP

课题 丰富多彩的学校生活 课时安排 2课时 教学内容 《识字2》 教学内容 分析 将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性绝对会很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人，要引导他们感悟爱长辈、爱家庭。 教学 目标 　1、会认11个生字，会写八个生字。　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。　　3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 教学 重难点 　教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 教具学具 准备 　生字卡片、教学课件。 教学设计思路 课文的意思不必逐句讲解，让学生在熟读的基础上自己感悟。这篇韵文内容很浅显，中心很突出，主题很明确，但是个别字不容易理解。比如“做错事，即改正”中的“即”有立即、马上的意思。再比如“家务事，愿承担”一句中的“承担”比较抽象，不好理解，可以采用换词的方法解释，。 课时教学设计 教学环节 教学内容与师生活动 个性化设计 设计意图 一、看图引入 　二、学习生字 三、看图读词　 　 四、指导书写 　　一、复习字词  　二、诵读词语 三、指导写字 　 四、读读说说 五、实践拓展　 　　　　　　　 　 第一课时　 一、看图引入　　　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？　　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。　　二、学习生字　　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。　　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。　　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。　　　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。　　三、看图读词　　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。　　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。　　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。　　　4、比赛读，看谁读得最好。　　四、指导书写　　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。　　　2、教师范写，学生临写：　　　　 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。　　　　 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。　　　　 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习字词　　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。　　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。　　　3、检查学生认读词语的情况。　　二、诵读词语　　　1、教师范读。　　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。　　　3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。　　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？　　　5、男女生比赛读。　　三、指导写字　　　1、学生观察描红。　　　2、教师范写学生临写。　　观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。　 弹：左窄右宽，左右相等长。　　琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。　 养：中间的竖撇要一笔写成。　　四、读读说说　　学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。　　五、实践拓展 学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。 识字里面很多学生都以为这是一个上下结构的字，其实它是半包围结构的，要提醒学生仔细观察；会写字里面，建议老师从笔顺到每一个笔画在田字格里的位置作细致的指导。识字里面，我只想提醒大家一个字，那就是“愿”，很多学生都以为这是一个上下结构的字，其实它是半包围结构的，要提醒学生仔细观察；另外，这个字的读音是整体认读音节，如果没有老师的提醒，到现在还有学生误以为它是三拼音节。 会写字里面，我只说最后一个字——“母”，“母”字是书写的难点，建议老师从笔顺到每一个笔画在田字格里的位置作细致的指导。“母”的笔顺是撇折、横折钩、点、横、点。我就经常把后面的三笔弄错顺序。 教学反思 检查 意见 检查人 时 间