李晓杰全等三角形主t题单元设计.doc

　全等三角形主题单元设计 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息) 主题单元标题 全等三角形主题单元设计 作者姓名 李晓杰 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 适用年级 八 所需时间 共5课时，课内5课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 过程与方法： 情感态度与价值观： 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 主题单元问题设计 专题划分 （说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。） 专题一 全等三角形 所需课时 1 专题学习目标 知识与技能： 过程与方法： 情感态度与价值观： 专题问题设计 什么是全等三角形？ 什么是全等三角形的对应边、对应角、对应顶点？ 全等三角形如何表示？ 全等三角形有什么性质？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源 几何画板课件 常规资源 直尺，三角尺，量角器、等 其 他 纸、笔、硬纸板、剪刀等 学习活动设计 全等三角形 活动1：探究全等三角形的基本概念 活动步骤： （1）自主探究学习 要求：自学课本25页到26页例1上面的内容，根据课本25页的观察与思考进行操作探究，回答以下问题： 1、什么是全等三角形？ 2、什么是全等三角形的对应边、对应角、对应顶点？ 3、全等三角形如何表示？ 4、全等三角形的对应边、对应角有什么性质？ （2）小组交流 （3）展示成果 （4）自测 技术应用：多媒体展示自学要求节约时间， “用不同的形式或颜色等标志表示对应元素”形象生动。 活动2：小组合作学习 基本步骤：（1）教师多媒体展示两个例题，学生先独立分析做法，再小组交流展示 （2）应用新知 独立完成练习 活动3：自测反馈 技术应用：多媒体展示题目与答案，增大了课堂容量，快速有效。 评价要点 1、是否有较强的观察、操作能力，听讲是否注意力集中，小组合作中是否积极 2、全等三角形的性质运用是否有条理 3．分析问题的思路是否清晰． 专题二 三角形全等的判定 所需课时 3 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 知识与技能： 过程与方法： 情感态度与价值观： 专题问题设计 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 信息化资源 几何画板课件 常规资源 作图工具（直尺，三角尺，量角器等） 其 他 纸、笔、剪刀等 学习活动设计 第一课时? 三角形全等的判定方法（1） ?????????第二课时? 三角形全等的判定方法（2） ?????????第三课时? 三角形全等的判定方法（3） 评价要点 1、观察、操作、听讲中是否注意力集中，小组合作中是否积极 2、全等三角形的性质与判定运用是否规范 3．分析问题的思路是否清晰． 4．在运用全等三角形的性质与判定解决问题的过程中，评价其方法的独特性、多样性和思维的发散性． 专题三 全等三角形的应用 所需课时 1 专题学习目标 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观： 专题问题设计 全等三角形知识在实际生活中有什么用处呢？ 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 信息化资源 几何画板课件 常规资源 作图工具（直尺，三角尺，量角器、剪刀等） 其 他 纸笔等 学习活动设计 全等三角形的应用 活动1：说一说你的理由： 某同学把一块三角形的玻璃打坏成了3块，现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃，最省事的方法是( )