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数学先学后教心得体会 心得一：数学先学后教 ““先学后教，当堂训练”的教教学模式是洋思中学的创举，，实践，这一尝试取得了令人人羡慕的成绩。也说明了一点点：放手以后学生也能学好，，甚至能学得更好。“先学后后教，当堂训练”的核心是自自学能力的培养，是学生主体体作用的具体体现；其实质就就是以学生为中心，一切从学学生学习实际出发而制定、调调整教学策略，全过程让学生生学，全过程让学生思，全过过程让学生去实践，让学生自自主学习，学会学习。对于小小学高年级学生来说，“先学学后教”的方法也是切实可行行的。下面本人就在小学高年年级如何进行“先学后教，当当堂训练”的教学模式谈以下下几个方面： 一、如何激发发学习兴趣，达到先学后教的的目的 学生获得知识的途经经无非有两个，或从别人的传传授中获得，或从自己的学习习中获得。而通过自学获得的的知识往往会记得更牢。并且且，学生通过自学获得新知时时，会产生一种愉悦的心情，，这在一般学习中是不可能体体会到的。所以，培养学生的的自学兴趣，是“先学后教””的关键之处。例如本人在教教学“平均分”的时候，本人人设计了一个人人都能参与数数学的情境，开始了我与学生生共同探索的历程。课前，我我把30个学生平均分成5组组，为每组都准备了6个小苹苹果，3张盘子。上课伊始，，我请每组同学推荐一个组长长，准备汇报本组的成果。我我出示了“怎么把6个小苹果果分到3张盘子里？有多少种种分法