三年级习作六说课.docVIP

《习作6》说课稿 今天我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册习作6，内容是为卡通人物编故事。下面我从教材分析、教学目标、教学结构、教法学法、教学过程、以及教学效果这几个方面进行说课。 一、说教材 本次习作内容分为两部分：第一部分帮助学生回顾已经认识的卡通人物，有齐天大圣，脚踏风火轮的哪吒，勇敢团结的葫芦娃，机灵、调皮的米老鼠，聪明、勇敢又帅气的名侦探柯南，还有可爱、顽皮的“神奇宝贝”们；第二部分提出了本次习作的要求，让学生“展开想象的翅膀”、“挑选出一两位”卡通人物、“重新编个故事”。 本次习作是借助卡通人物形象编故事，它的内容是非常广泛的，可以惊险刺激、可以幽默滑稽，可以让我们增长知识，也可以让我们懂得道理。此次习作旨在激发学生展开丰富的想象，培养学生创造性思维。卡通人物可以是从已经认识的卡通人物中挑选的，也可以是自己设计的卡通人物。 本次习作的重点是培养学生的想象能力和创新意识。 引导学生打开思路，说明白情节。难点是让学生想象一个新奇有趣、完整的故事情节，将故事写生动。 二、说目标。 根据对教材内容的分析以及新课标的要求，结合四年级学生的实际情况，我把本课的教学目标确定为：通过“重温卡通人物，感知人物特点”、“欣赏卡通故事，明确习作要求”、“选择卡通人物，创编卡通趣事”等环节，回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物，认识到人们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，乐于表达。使绝大多数的学生编的故事有较具体的故事情节，能体现某个意思。部分优秀学生编的故事在此基础上能够更生动、有意义。培养学生的想象能力、口语表达能力。通过这次习作，从卡通人物故事中获得知识或懂得道理。 三、说结构。 本次习作我安排两课时，第一课时“重温卡通人物，感知人物特点”、“欣赏卡通故事，明确习作要求”、“选择卡通人物，创编卡通故事”；第二课通过“交流评析”，“自主修改”环节完成习作。重点在第一课时。 四、说教法。 本次习作是要给卡通人物编故事，为了更好地使学生开阔思维，让每个学生都动起来我将用“激趣导入法”切入教学。 在教学的第一个环节“重温卡通人物，感知人物特点”，我以“猜猜卡通人物的”的导入方式激发学生的学习兴趣，孙悟空、黑猫警长、机器猫等卡通人物形象是孩子们再熟悉不过的了，以轻松有趣的导入，激发孩子们的学习兴趣，引领孩子们进入童话故事，走进话题。 在教学的第二个环节“欣赏卡通故事，明确习作要求”时，我采用“故事示范法”让学生从我的故事中得到启发，知道本次习作的要点。 五、说学法。 本次习作我主要让学生用“自主、合作、探究”的学习方式进行学习。在“选择卡通人物，创编卡通故事”环节，我根据学生们的意愿给他们分好组，尊重学生的个性，鼓励学生选择自己喜欢的卡通人物形象进行创编，进行交流。大胆放手学生，激励学生积极参与讨论并发言，充分体现了学生是语文学习的主人，也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。 六、说教学过程 （一）重温卡通人物，激发创作兴趣。 首先以“猜卡通人物”这样一个游戏导入本次习作的教学，重温熟悉的卡通人物。我讲述卡通人物的特点，学生猜猜卡通人物，同时课件出示卡通人物。如，“他是一只猫，却一点也不像猫。它有一个圆溜溜的超级大头，一张能放下一个大号脸盆的巨型嘴；四肢超短，手和脚都是一个小圆球，那样子，憨厚极了。在它圆鼓鼓的肚皮上有一个万能口袋，口袋里都能变出各种稀奇古怪的东西，帮助主人渡过了许多难关。他就是——沃尔特．迪斯尼从此以后，他凭借着自己的才干和灵感，一步步筑起了迪斯尼大厦。 这是本次习作教学的一个重要的环节，我主要抓住以下两个环节进行教学： 1．畅所欲言，讲述故事。 首先将本班学生进行科学分组，选择同一个卡通人物的组成一组，自己设计新的卡通形象的单独一组，组内成员交流讨论碰撞出智慧的火花，加上动作表情一边看一边说更能激起叙说的兴趣，从而把故事说得更具体生动。在讲述的过程中有学生个人的发言，有小组的交流，有师生交流，有同学的评议与补充，这样人人参与了活动，力求说得更具体，评得更忠恳。 【这样做充分体现了“以学生为主体”的教学理念，让他们以“自主、合作、探究”的方式去学习，给学生提供了有利的条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。】 2．展开想象，创编故事。 这个环节是在学生充分讨论交流的基础上，静下心来想象自己所编的故事的人物和情节，然后动笔写下来。 【这是一个由自主、合作、探究的学习方式到独立思考的过程，由思维碰撞到理性生成的过程。】 （五）交流评析。 接下来进入第二课时的学习，学生先在各小组内读自己的习作，每一小组选择大家最喜欢的故事进行全班交流。在全班交流时，教师要引