心理学研究方法24720.ppt

心理学研究的目的 最主要的有四个目的，即描述、解释、预测和控制。 心理学研究的目的 心理学研究的目的 心理学研究的目的 心理学研究的目的 心理学研究的目的 心理研究的一般过程 第二节心理研究的特殊性 第二节心理研究的特殊性 第二节心理研究的特殊性 第二节心理研究的特殊性 第二节心理研究的特殊性 第二节心理研究的特殊性 第二节心理研究的特殊性 第三节 心理科学研究的原则 第二节心理研究的特殊性 第二节心理研究的特殊性 第二节心理研究的特殊性 第三节 心理科学研究的原则 第四节心理科学研究与理论建构 一、理论及其与研究的关系 一、理论及其与研究的关系 一、理论及其与研究的关系 一、理论及其与研究的关系 二、 心理与教育科学理论的特征 二、 心理与教育科学理论的特征 二、 心理与教育科学理论的特征 二、 心理与教育科学理论的特征 二、 心理与教育科学理论的特征 二、 心理与教育科学理论的特征 三、 心理与教育科学理论的功能 三、 心理与教育科学理论的功能 三、 心理与教育科学理论的功能 三、 心理与教育科学理论的功能 但是在心理科学中，理论预测的准确性远不如自然科学理论预测的准确性，重要原因之一就是人的心理难以量化，变量之间的因果关系难以确定。尽管心理科学研究日渐趋向于定量化和数学化，但心理科学理论表述的关系的准确度仍然不能达到自然科学理论的精确程度。 因此，使心理科学理论更加精确、严密，仍是一项艰巨的任务，需要广大心理科学研究者们坚持不懈的努力，也需要研究者们具有丰富的理论洞察力和想象力。 四、心理与教育科学理论的建构 四、心理与教育科学理论的建构 例子： 例子 后来经过分析，格罗克等人发现，这四个变量都与社会地位有关，即每一种同宗教信仰相关的特征及其价值在美国都是被贬低的。于是，他们由这一模式得出结论:在社会生活中最大程度地被剥夺了成功感和满足感的人倾向于信仰宗教，以获得慰藉和补偿。这种“宗教的社会剥夺理论”。在后来的许多研究中被验证。 四、心理与教育科学理论的建构 四、心理与教育科学理论的建构 例子： 例子： 例子： 四、心理与教育科学理论的建构 五、评价理论的标准 五、评价理论的标准 五、评价理论的标准 五、评价理论的标准 五、伦理性原则 在进行心理研究时，经常要采用一些控制情境或被试的研究手段或方法，这时就应特别注意在创设情境时切忌采取违背伦理性原则的方法，如欺骗被试，隐瞒研究目的，威胁恐吓以及可能造成研究对象身心受到伤害的方法。 (一)什么是理论 理论可以界定为一种能解释某些现象的具有逻辑关系的肯定陈述，是由一定的科学概念、概念间的关系及其论证所组成的知识体系。科学理论是对客观事物的本质和规律的概括性说明，是经过某些实践检验而被验证的一系列假说，因此，仍然是相对的真理。 目前，心理学没有一个比较公认的、能解释各种心理现象的理论体系，而只能在某些领域中形成一些理论或规律。尤其在第二次世界大战以后，心理学中的理论建立以“小型理论”建立为主，尽管各学派、思潮的斗争趋于缓和并有融合的趋势，但仍然不能提出一个公认的理论体系。 (二)理论与研究的关系 心理与教育科学研究是假设检验的过程。在这个假设检验的研究过程中，理论参与的作用是不容忽视的。 从研究的起点看，研究问题与假设的提出来看，理论是研究问题和假设提出的依据之一。如果仅仅依据初步收集到的材料和事实、而没有已有理论的指导，就难以提出研究假设。 理论对于研究资料的处理分析也很重要，特别是在对研究结果进行定量分析时，如果缺乏理论背景，就难以确定定量分析的正确维度和有效方法，也就不能从纷繁复杂的数据中归纳概括出合理的结论以检验假设和已有的理论。 心理科学理论对于研究是很重要的，同样，研究可以用来检验和发展或修正理论。 1、客观性 心理与教育科学体系中的理论是概括地反映心理和教育现象的本质和发展变化规律的科学知识体系。这些理论中的概念及其关系的确立都是以一定的客观事实或材料为依据的，必须在实践中得到证实。 1、客观性 心理与教育科学体系中的理论是概括地反映心理和教育现象的本质和发展变化规律的科学知识体系。这些理论中的概念及其关系的确立都是以一定的客观事实或材料为依据的，必须在实践中得到证实。 2、相对真理性 心理与教育科学中的理论不可能是绝对真理，因为这些理论建立和实践应用的范围是有限的，如果夸大其普遍性和绝对性，超出了适用范围，就会成为错误的理论。例如，行为主义的学习理论如果应用于创造性学习，就不能指导实践。 3、逻辑性 心理科学的理论的建立过程都是以逻辑规律为基础的，从假说开始，直至最后统合为理论。在这一过程中，研究者要通过概念、判断、推理等思维