第五单元导学案设计正稿.doc

第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物（第一课时） 【学习目标】 １．描述无脊椎动物和脊椎动物。 ２．阐明水中生物---鱼的两个特点：游泳和呼吸。 ３．通过探究鱼鳍在游泳中的作用，培养善于观察、勤于思考、乐于动手的能力，实验分小组进行，培养设计实验和动手操作能力，团体协作精神。 ４．说出水生生物适于水中生活的特点。 【学习重难点】 １．探究鱼鳍在游泳中的作用 ２．说出水生动物适于水中生活的特点。 【学习过程】 情境导学 生物圈是一个和谐的生态系统，其中的生物除生产者外，还有那些生物呢？他们具有怎样的作用呢？ （二）自主探究，合作交流 【学习任务一】通过游戏,说出熟知的动物，描述动物的分类 1．以小组为单位，结合平时所见所闻，根据课本对动物分类的方法，列举熟悉的动物，给它们找个“家”，并填写在课本的表格中。这些动物的形态结构与它们的生活环境和运动方式有什么关系？课本观察与思考（课本P3）探究鱼鳍在游泳中的作用请同学们以小组为单位，设计“鱼鳍在游泳中的作用”的探究方案。 提出问题作出假设讨论探究思路制定计划防止滑脱实验时，为什么要留下一条正常的鱼？为什么要对鱼鳍分别固定？剪掉鱼鳍的方法又快又简单，为什么在实验中不提倡这样做？实施计划鱼的各鳍在游泳时起作用你知道了鱼类有哪些适应水中生活的形态特点和结构特点 ） Ａ．主要靠身体躯干部摆动产生动力 Ｂ．主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力 Ｃ．各种鳍辅助鱼的游泳 Ｄ．各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力 ４．在探究活动中，可采用模拟实验。模拟实验有一定的优点，下列不属于其优点的是（ ） Ａ．可以解决不便于直接用实验方法解决的难题 Ｂ．可提高效率，节约资源、资金和时间 Ｃ．一般情况下，模拟程度越高，实验效果越好 Ｄ．通过模拟实验得到的结果都不可靠 ５．下列各项特征中，与鲫鱼适于水中生活无关的是（ ） Ａ．身体两侧有感知水流、测定方向的侧线 Ｂ．用鳃呼吸，用鳍游泳 Ｃ．体表有黏液，可以减小游泳时的阻力 Ｄ．体内有脊柱 ６．连线题：请把下列结构与他们的功能分别用线连起来 Ａ．胸鳍 平衡，防止左右摇摆 Ｂ．腹鳍 平衡，转换方向 Ｃ．背鳍 产生前进的动力，决定运动的方向 Ｄ．尾鳍 平衡，防止鱼体侧翻 【 学习记忆卡】 第一节 水中生活的动物（第二课时） 【学习目标】 １．说出水生无脊椎动物的常见种类。 ２．学会探究鱼呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。 ３．说出水生生物适于水中生活的特点。 ４．关注水生动物的生存环境，在活动中建立生物与环境相统一的观点。 【学习重难点】 １．探究鱼类的呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。 ２．说出水生动物适于水中生活的特点。 【学习过程】 情境导学 上节课我们了解了鱼能够自由自在的在水中运动通过探究认识了各种鳍的协调作用鱼在水中是怎样呼吸的呢？为什么“鱼儿离不开水”？人为什么不能像鱼那样在水中自由呼吸？ 取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考（课本）仔细观察鱼的想一想，为什么不是同时张（或合）呢? 【学习任务二】阅读课本第7页，结合所学知识概述鱼类的主要特征 【学习任务三】通过自主学习课本8-9页内容识别其他水生动物 １．除了鱼，你还知道哪些水生动物？水生动物类群 常见动物 共同特征 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 举例说出水域环境的保护( ) Ａ．滤取食物 Ｂ．调节比重 Ｃ．平衡身体 Ｄ．进行呼吸 ２．活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红色的原因是鳃丝里（ ） Ａ．毛细血管丰富 Ｂ．静脉血管丰富 Ｃ．大的血管丰富 Ｄ．动脉血管丰富 ３．“美人鱼”的字名叫儒艮，是由于母兽给幼兽喂奶时常浮出水面，就像人类的哺乳，你认为美人鱼属于（ ） Ａ．鱼类 Ｂ．软体动物 Ｃ．哺乳动物 Ｄ．两栖类 ４．海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被骨板包围，有脊柱，在水中能直立状前进，有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。海马是鱼吗？请你判断并说明理由。 ５．在生长有较多藻类的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头、跳出水面，而天亮以后，鱼便停止浮头。思考一下这是什么道理？ 6．暑假里，小刚和其他几位同学一起去水族馆参观。他们在水族馆中观察并记录了下面这些动物，请尝试将这些水生动物进行归类，并简单说明各类群动物的主要特征。 ①海葵；②章鱼；③扇贝；④中华鲟；⑤鲨鱼；⑥对虾；⑦水母；⑧螃蟹。 ?水生动物类群 ?动物代号 ?主要特征 ?鱼类 ?? ?? ?腔肠动物 ?? ?? ?软体动物 ? ?? ?甲壳动物 ? ? 【 学习记忆卡】 第二节 陆地生活的动物